幼儿园语言领域集体教学活动内容选择有效性探析

杜玫玫

摘 要：幼儿园语言领域集体教学活动，是促进幼儿语言能力发展的重要途径，而语言领域集体教学活动内容选择的有效性是关系着幼儿语言能力发展的关键因素。针对幼儿园语言领域集体教学活动中教师不能有效选择活动内容这一问题，通过实践，本文梳理了一些方法，以帮助教师有效的选择语言领域集体教学活动内容。

关键词：幼儿园;语言领域集体教学活动内容;选择;有效性

【中图分类号】G 610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）32-0033-01

幼儿语言能力的发展水平，直接影响着人际交往能力、理解他人和判断交往情景的能力、组织自己思想的能力。幼儿园语言领域集体教学活动是促进幼儿语言能力发展的重要途径，而语言领域集体教学活动内容选择的有效性，直接影响着幼儿语言能力发展水平。对此，针对教师在语言领域集体教学活动中选择的内容不能有效促进幼儿语言能力快速发展这一现状，对幼儿园语言领域集体教学活动内容选择的有效性进行了探析。

1.语言领域集体教学活动内容选择现状分析

目前，教师在语言领域集体教学活动内容选择上，存在的主要问题有：一是不能按照幼儿语言发展水平的阶段选择适宜的教学内容，活动内容重点不突出;二是不能按照幼儿的生活经验和兴趣需要选择适宜的活动内容;三是活动类型单一，不能按照活动内容选择与之匹配的活动类型;四是活动内容选择随意，教师完全按照自己的喜好选择教学内容，不从幼儿的发展需要出发。这些问题产生的主要原因源于教师对幼儿语言发展的年龄阶段及幼儿园语言领域教学活动的内容、类型与活动方式不了解，导致了教师在幼儿园语言领域集体教学活动内容选择上缺乏有效性。

2.语言领域集体教学活动内容探析

幼儿园语言领域集体教学活动中教师究竟应该教什么？有许多教师认为，幼儿园嘛，语言教学，很简单，给幼儿讲讲故事就可以了。于是，教师在语言领域集体教学中经常选择一些自认为好听的故事在集体教学活动中给幼儿讲述。活动方式多为教师讲，幼儿听的“填鸭式”教学，教师基本没有站在幼儿语言运用能力发展的角度去进行考虑，而幼儿的语言能力恰恰是在交流和运用中发展起来。教师利用集体教学时间为幼儿讲故事，只是侧重于倾听能力的培养。分析《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域中的倾听与表达和阅读与书写准备两个子领域的目标可知，幼儿园语言领域的教育内容应该包含两方面：一是教给幼儿本民族的语言符号系统，在我国主要指现代汉语（普通话）的语音、词汇、语法及表达方式等;二是教幼儿学会运用语言，其中包含语言知识的传授，如语言的功能、言语交际规则等，也包括语言运用能力的实践训练。语言领域集体教学活动中教师讲述故事只是幼儿园语言领域教育的一种活动类型。

3.语言领域集体教学活动内容选择有效性实践探析

幼儿园语言领域活动内容确定后，给教师又带来了新的疑惑，在什么时间选择什么样的活动内容恰当呢？也就是说在什么时间应该教什么的问题，围绕语言领域教育的内容，我们不难发现，幼儿园语言教育的基本任务在于促进幼儿语言能力的发展，也就是引导幼儿发音清晰、词汇丰富、口语表达完善、语言交往能力提高。儿童在2岁半以后进入实词句阶段，大约5岁左右进入成人句阶段，按照这个发展阶段，教师就可以确定小、中、大班语言领域集体教学活动内容选择的侧重点，如，小班幼儿，在语言领域集体教学活动内容选择上就应该侧重于语音的练习与词汇的丰富。按照幼儿语言发展的阶段来选择语言领域集体教学活动的内容，是幼儿园语言领域集体教学活动内容选择有效性的重要选择参考依据。教师在组织语言领域集体教学活动时，要充分考虑幼儿语言发展的特点、生活经验及兴趣，针对语音、词汇、语法及表达方式等内容确定集体教学活动的重点内容，并根据不同的活动内容及幼儿的年龄特点选择不同的活动类型，比如，谈话活动、讲述活动、文学作品学习活动、早期阅读活动及听说游戏等活动类型开展集体教学，才能达到良好的语言教育教学效果，使语言领域集体教学活动的有效性增强。

4.语言领域集体教学活动内容选择有效性探索取得的实践效果

通过调查了解，教师不能有效地选择语言领域集体教学活动内容的根本原因是幼儿园语言教育方面的专业知识与专业能力不足而导致的。对此，我们开展了“学前儿童语言发展与教育”“学前儿童语言教育的目标与内容”“幼儿园语言领域集体教学活动的设计与实施”等方面的以提升教师专业理论知识为基础的专题培训，并对小、中、大班教师选择的语言领域集体教学活动内容及活动的类型进行审核通过后才允许实施，在审核教师选择的语言领域集体教学活动中，可以说是对教师进行的专业知识及能力的个别培训。同时，在教师进行的语言领域集体教学活动中，采取听课议课的方式对教师活动内容选择的有效性进行评议，这一方式是对语言领域集体教学活动内容选择有效性进行的实践监测。通过理论与实际的操作实践，教师语言教育方面的专业知识与能力不断增强，能按照语言领域的内容，遵循儿童语言发展的阶段有侧重地选择语音、词汇、语法及表达方式等内容，并能根据活动内容及幼儿的年龄特点选择不同的活动类型开展语言领域集体教学活动，选择活动内容的有效性不断增强，活动中能充分创设幼儿语言交往的环境，注重幼儿语言的交流与运用。

总之，幼儿园语言领域集体教学活动内容选择的有效性，是幼儿园语言领域集体教学活动有效性的关键因素，也是幼儿获得语言能力发展的重要途径。教师在选择语言领域集体教學活动内容时，要按照幼儿语言发展的阶段性和生活经验及兴趣需要，有重点地选择语音、词汇、语法及表达方式等内容进行集体教学活动，并在集体教学活动中注重幼儿语言交往环境的创设，让幼儿在交流与运用中获得语言能力的充分发展。

参考文献

[1]张明红.学前儿童语言教育与活动指导[M].2014