探究打造小学数学高效课堂的方法与策略

董敏

摘 要：作为我国基础教育教学体系的基础和重要组成部分，小学数学教学在提高学生数学知识储备、培养和发展学生思维能力、探究能力与综合素养等方面发挥着不可小觑的作用与影响。但由于落后教学观念的影响，小学数学教师普遍采用灌输式、填鸭式的教学方法，导致学生学习兴致不高，整个小学数学课堂也因此而呈现低效、无效的状态，从而影响了数学学科功能的发挥和学生的发展。对此，本文将从创设自主探究教学情境、注重融入生活元素、提供小组合作学习空间三个方面出发，分析打造小学数学高效课堂的有效方法与策略。

关键词：小学数学;高效课堂;方法;策略

课堂一直以来都是教师开展教学活动的主要场所，也是学生学习、成长的重要阵地。课堂教学的有效与否将会直接影响到学生的学习效果和素养的发展提升。随着新一轮基础教育课程改革的推进，课堂逐渐承担起了更加重要的职责和使命，构建高效课堂成为每一位教师的核心目标和重要人物。所以说，作为小学数学教师，也应该顺应教育发展和改革的趋势，牢牢把握新课改的本质与核心，以科学的观念和思想为基础，以现实学情为出发点，探索科学、高效、创新的教学方法， 顺利打造与构建小学数学高效课堂。

一、创设自主探究教学情境，激发学生学习兴趣

在课堂教学中，学生在被动接受和机械记忆下往往是无法取得良好的学习效果的，只有在兴趣的引导下展开自主探究，才能深入理解知识本质内容。所以，小学数学教师要改善和转变学生的学习方式，利用课堂提问来积极创设自主探究教学情境，有效调动学生思考动机，触发学生的求知欲望、探究欲望和学习兴趣，促使学生主动对问题展开分析、思考、推理、论证与探究，促进学生的深度学习。

例如，在教授《倍数与因数》这部分知识时，为了激发学生们的学习兴趣，培养学生们的探究意识，上课后，笔者先为学生们给予了自学的空间，让学生们熟悉本节课程所要学习的内容。待学生们自学时间结束后，笔者再根据教学内容为学生们设计问题，通过问题引导学生们自主探究，问题如下：在算式9×5=45中，数字“5、9”和数字“45”为什么关系？问题提出后，学生们立即对问题进行思考，经过学生们的分析，很快便得出正确的结论。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过创设自主探究教学情境，激发了学生的学习兴趣。

二、注重融入生活元素，让学生感受数学的价值

数学知识本质上是对生活中各种数量关系、空间、位置关系的抽象，具有很强的实用价值。只有让学生认识到数学与生活之间的关系，体验数学的价值，才能点燃学生的学习热情，增强学生的应用意识。所以，小学数学教师应该從现实生活出发，积极搜集各种与学生知识背景、生活经验相关的元素并融入到课堂教学过程中，从而还原和创设现实生活情境，将学生带入其中，促使学生感受数学 知识无处不在，增强学生学习的动力，进而推动数学课堂教学效率的提升。

例如，在教授《分数的加减法》这部分知识时，为了让学生们感受到数学的价值，笔者在教学中为学生们融入了生活元素。小李的妈妈新买了一袋大米，第一个星期吃了总数量的1/3，第二个星期吃了总数量的2/5，那么这袋大米还剩下多少？通过生活中的问题，学生们的探究动机立即被调动了起来，开始根据生活中的经验对问题进行思考。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过注重融入生活元素，让学生感受到了数学的价值。

三、提供小组合作学习空间，活跃课堂教学氛围

小组合作是学生学习的有效方式，能够有效突出学生的主体地位，活跃课堂教学的氛围。所以，小学数学教师需要打破学生之间原本的个体竞争关系，为学生提供小组合作学习的空间，引导学生在小组内部展开沟通、讨论、交流与互动，活跃课堂教学氛围，实现思维互补、资源共享，促进学生之间的相互学习、相互促进与互帮互助，从而更好、更快地解决问题、完成任务，提高课堂教学效率，收获理想的教学效果。

例如，在教授《图形的面积（二）》这部分知识时，为了活跃课堂教学氛围，笔者为学生们组织了小组合作探究活动。首先，笔者对学生们进行分组，每个小组6人，小组成员划分后，笔者再为学生们布置探究任务，如下：一个平行四边形的底为21厘米，高是底的2倍，平行四边形的面积为多少？任务下发后，各个小组立即对任务展开讨论。在学生们讨论的过程中，笔者给予了学生们充足的讨论时间，让学生们充分发挥讨论交流的效果。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过提供小组合作学习空间，有效活跃了课堂教学的氛围。

总而言之，打造高效课堂是一个长期的过程，也是一项艰巨的任务。所以，广大的小学数学教师应该积极地转换思想观念，全面深入地展开思考、分析、探索与总结，运用创设自主探究教学情境、注重融入生活元素、提供小组合作学习空间等方法和策略，来推动小学数学教学的改进、优化与革新，最终实现小学数学高效课堂的构建，彰显出数学的独特魅力与价值。

参考文献：

[1]刘培学.浅析打造小学数学高效课堂的有效策略[J].学周刊，2018（30）：35-36.

[2]胡娟.浅谈如何打造小学数学高效课堂的策略[J].读与写（教育教学刊），2018，15（07）：166+203.