努力构建活力四射的复习课堂

何彩霞

摘  要：复习课只有从整体上把握教材，掌握科学合理的方法，勤计划、巧安排，在教学中注重趣味性，让学生在练习中发现问题，教者适时点拨、查漏补缺，充分发挥学生的主观能动性，使学生通过主动参与、合作探究，达到对语文知识的深入把握和语文综合能力的提高.

关键词：计划性;趣味性;基础性;层次性;自主性;拓展性

作为一名教育工作者，大家都知道一节课的设计是否科学、合理，是关系到一节课能否上好的重要方面。所以大家在每一节新授课中都会尽可能地采用灵活多样的方法，运用多种教学媒体，反复研读教材，在教学中精心组织，往往能起到很好的效果。

一、注重计划性，精心安排

一节新授课的准备显得必不可少，而在复习期间，制定好复习计划并付诸于实践，就显得尤为重要。每到复习期间，我都调整好自己的思路，每天准备复习什么，按照什么顺序来推进复习课，都做到心中有数。在教学中，针对学生对各类知识的掌握情况，进行适时的调整。每节课的教学重点是什么，学生在平时的练习中存在什么问题，复习时将要达到什么样的要求，都要了如指掌。

二、注重趣味性，巧妙设计

在复习期间，由于学生娱乐的时间减少了，有时在课上会出现注意力不集中的现象，有一次上课时，同学们正在背诵课文。一个平时学习成绩较好的学生在玩橡皮，我看到后很生气，真想责怪他一番。但转念一想：也许我在上课时只注重对知识的复习，对于低年级的孩子来说，似乎有点单调。我是不是应该换一种方式来组织复习呢？于是我改变了自己的教学思路，将原先的学生自由背诵课文的方式，改变为分小组进行竞赛，那个原先在做小动作的学生忽然眼前一亮，开心地加入到小组竞赛的行列中，全班同学背诵课文的兴趣一下子高涨了不少。他们在游戏中巩固了所学的知识。

三、注重基础性，强化过关

低年级语文的一个教学重点是识字教学，基础知识包括字词教学、成语以及课文中重点句段的背诵和默写，这些都是低年级教学的重点。因此，在复习过程中，我注重对学生基础知识的一一过关。生字犹如一粒粒珍珠，串成了语文知识的项链。所以在每一单元的复习中，要做到字字落实，无一遗漏。对于复杂难记、易于出错的生字要重点复习，认清字形，记住关键笔划，在家长和老师的帮助下，通过聽写，扎扎实实掌握。

四、注重层次性，因材施教

复习时，可以先按照课文的单元顺序进行系统复习，把握每一个单元的重点。然后，可以按照各种题型进行归类复习。可分为：看拼音写词语、组词、排列词语顺序组成一句通顺的话、阅读分析和按照课文内容填空等专项训练。在复习过程中，要注重对学生思维的训练，“授之以鱼，不如授之以渔。”要教会学生分析和解决问题的正确方法，注重举一反三，在实际运用中逐步形成一定的技能。教学内容由浅入深、循序渐进。复习课中，应将所学知识前后贯通、沟通起来，这就是所谓知识点的泛化。

五、注重自主性，张扬个性

（一）自主创新、张扬个性

教学中，时常会出现一些灵活性的题目，比如说：题目要求补充句子，变成一句完整的话，对于这类题目，通常情况下，学生可以根据自己的生活实际进行填空。要鼓励学生有自己独到的见解，大胆创新。在看图写话时，教者不要限制学生的思维，让他们充分发挥自己的想象能力，写出自己的真实想法，让学生的个性得到充分张扬。

（二）自主复习、整体把握

复习课要改变过去那种教师“一言堂”的现象，把更多的时间和空间还给学生，要实施开放式教学，即让学生自主选择复习的内容和形式，自己总结复习的方法。教师的任务在于“宏观调控”，把握复习的方向和进度，进行适时的引导和点拨等。

六、注重拓展性，融会贯通

每一单元课文中有许多精彩的段落或名言佳句，是文章中的精华，我们要加强积累，要背得滚瓜烂熟，牢记于心，然后可以通过默写或者进行填空练习检验掌握的情况。还要重视《百花园》。《百花园》里语文知识丰富，真如“百花盛开”，“异彩纷呈”。它囊括了字、词、句、段、篇、标点符号、口语交际等许多知识点，所以，同学们要根据每一个训练点的要求，进行系统复习，达到理解掌握，并且学会举一反三，融会贯通。

七、注重针对性，查漏补缺

在复习的过程中，老师会根据复习的进展情况进行单元测试，每一次单元测试都从一个侧面反映出这一单元知识的掌握情况。教者不要只看到分数，其实，考试的分数只是个参考，重要的是通过试卷发现哪方面的知识掌握不扎实，存在薄弱环节，然后集中精力，在这方面加大复习的力度，进行强化训练，注重针对性。不求面面俱到，要做到查漏补缺，有的放矢。

八、注重全面性，提高能力

（一）全面提高学生的语文素养

在复习过程中，我们要侧重于对学生语文素养的全面提升，要培养学生养成乐于阅读的良好习惯，不但注重书本知识的学习，更要联系课外书和学生的生活实际对学生进行杂杂实实的训练，培养学生学会分析和解决问题的能力。

（二）注重学科整合，提高练习的综合性

学生最怕的问题就是一些多学科综合的习题或者是多知识点的综合性试题。我们知道，现在新课程下的教材，已经不是单一的学科知识的介绍，呈现出多元化的目标，多学科知识的融合和交错，带来的是学生多层次多角度知识的综合运用能力。

（三）注重整理，使之系统化

在期末总复习之前先把全册教材中的基础知识按照拼音、字、词、句等不同的内容进行分类，把课文中出现的练习题类型分别列出来（可提示学生参照课本中的“积累运用”和课后练习题，同时注明各题型出现在课本的哪一页）;再把阅读思考题的类型、写话练习的不同内容等也分门别类地列出来。

（四）形式多样，体现综合化

教师要采取恰当的复习形式，有些内容可以整册教材为整体复习，如生字、多音字、诵读课文等部分基础知识及写话练习等;有些内容也可以单元教师为整体复习，如阅读能力的练习等。但不管采取哪种形式，都要着眼于各类知识的整体性，使之系统化、综合化。

总之，复习阶段是辛苦的，但是正如著名作家老舍先生所说的那样：“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色”，只有从整体上把握教材，掌握科学合理的方法，勤计划、巧安排，在教学中注重趣味性，在内容和形式上推陈出新，努力构建开放而有活力的复习课堂。

参考文献

[1]  吴少东.错题寻错因 解题需支招[J].小学教学（数学），2016（02）.

[2]  《课堂教学的新交互平台》陶慧贤.杨雪