浅析高中音乐声乐教学相关策略

邓凯云

摘  要：如今高中音乐课堂教学对学生的情感熏陶不够，学生缺乏一定乐理知识，教学内容也没有突出音乐的特点，降低了学生学习兴趣;同时以往的音乐教学多采取“一言堂”模式，教学模式过分知识化，理性化，忽略了对学生声乐基础的培养，造成音乐学科教学效率低下，对此本文便以《黄河大合唱》为例，对如何进行高中音乐声乐教学效率，进行了相关探讨。

关键词：高中音乐;声乐教学;《黄河大合唱》

音乐是一门重要的艺术课程，是人们表达情感，抒发志向的重要方式，在我国有着很长的历史。学习音乐是提高学生综合素养的重要手段。声乐基础以及相应乐理知识，是学好音乐的重要途径，在教学当中教师一定要重视音乐声乐教学的方法，提高音乐教学的课堂质量，不仅要让学生欣赏音乐，更要让学生参与到音乐当中，去体验去感受音乐的魅力。

一、结合词曲，领悟内涵

此外在教学时，教师还要结合词曲，帮助学生领悟其中内涵。在教学时，教师可以使学生知晓，该曲由八个乐章以及序曲构成，配合诗朗诵连成整体管弦乐队的序曲刻画了人民的意志以及力量。在讲述完序曲后，教师还要对相应乐章内容进行讲述，如《黄河颂》通过男高音或中音独唱，展现了热情与深切;《黄河之水天上来》歌颂了时代的英雄;《黄水谣》利用女生二部合唱痛诉民族的苦难;《河边对口曲》，结合山西民歌与铜锣伴奏讲述了悲惨遭遇，显示了抗争的决心;《黄河怨》女声独唱，诉说沦陷区女性的生活;《保卫黄河》利用卡农，表现了国民敢于抗争的英雄形象;《怒吼吧，黄河》采用混合方法，表现胜利的呐喊。同时其中的”黄河在怒吼，扬子江在怒吼等，以及最后不断重复用“战斗警号”表现了抗争到底的决心。通过讲述词曲内涵以及架构，使学生更易理解，提高教学效率。

二、讲述声乐知识，便于学生理解

若想提高学生的音乐素养，首先需要对声乐有清晰的自我认知，教师可以结合基础声乐知识进行教学，便于学生理解。例如教师问：”男女低中高花腔的决定因素是什么？“学生：“音调的高低。”教师加以指正：“决定因素是音色，是核心音区的饱满度。”另外教师还需要告诉学生：“唇齿舌的改变也可以改变发声腔体。”另外教师还可以告诉学生：“声乐包括激起声（吸气声带闭合，随后用适当的气息冲击声带，振动发生，可以纠正声带漏气的现象），软起声（在声带闭合过程的同时，气息同时冲击声带，发出的声音较为柔和，可以用来纠正喉音）以及舒起声（打开声门，气息随后振动声带多用于纠正声音僵硬的现象。”同时，教师还要让学生知晓：起音的音量不应过强，应选选择舒适的声母音较好。

三、讲述唱法技巧，鼓励学生练习

若想提高音乐教学效率，首先应该培养学生自信心，就必须进行歌唱联系，同时还需要使学生知晓唱法技巧。正确的发声是学习音乐技巧的基础，因此，要重视高中生的发声教学，以免在以后的音乐学习当中错误发声影响越来越大。正确的发声需要身体多方面的协调，坐姿和站姿都会影响学生的正确发音。在发音练习当中很多学生出现两肩高低不平，明显的呼吸声音，以及伸下巴等不良动作。经过长期的训练自然就会使得高中生养成正确的优美的姿势，为以后上台演出建立良好的舞台风范。音乐具有陶冶情操的作用，美妙的歌声可以约束人的行为，平息人的情绪，缓解人的压力，因此学好音乐能够提升个人素养，更好的适应学生的学习和生活。因此，高中音乐教师一定要注意学生的发声练习，让学生体验音乐的美好。同时为使学生循序漸进，教师可以让学生进行简单的哼鸣练习，随后进行相应的母音练习，连音以及顿音练习，在这之后，教师可以选取《黄河大合唱》其中一段进行歌唱指导，检测学生对相应技巧的掌握情况，以便不断完善练习方法。

四、鼓励小组合作，实行歌唱竞赛

在学生对相应知识有一定了解后，教师可以让学生就近结组，分组合唱不同乐章的《黄河大合唱》，让学生自由分配角色，以及合唱部分，根据词曲特点选择合适的唱法，教师作为裁判，在学生合作完一部作品之后，教师可以对学生合唱的每一个乐章进行评价，选出较好的一组，利用这种竞赛的方式，活跃课堂气氛，激发学生的竞争意识，使学生共同进步，同时培养学生的团队精神。此外教师还可以针对学生的表现情况，提出相关的建议，进行歌唱指导，使学生明确自身问题所在，不断提高对音乐知识的运用能力，同时教师也要注意，学生的学习能力不同，教师应该注意因材施教，针对学生的嗓音条件，安排不同的乐章使学生进行练习。同时教师还可以让学生根据所学知识用与《黄河大合唱》一样的旋律，写出另一种心境的歌词，培养学生作词能力，激发学生的创意，提高学生学习信心。

综上所述，高中音乐教师在教学当中还要注意利用合理的教学方式来激发学生的学习兴趣。使学生领悟其中内涵;讲述声乐基础知识，教会学生正确的发声技巧和标准的音符;同时还需要培养小组合作意识，让学生通过小组进行竞争和合作，进而增强学生的学习效率。

参考文献

[1]  刘汶琳.高中音乐课程的教学过程结合的策略分析[J].艺术评鉴，2018（16）：92-94+159.

[2]  尹雪芳.高中音乐声乐教学相关研究[J].广东职业技术教育与研究，2019（03）：119-122.