小学数学教学实践中教师课堂语言的应用研究

刘华伟

摘  要：在小学知识学习中，学生所接受的教育很大程度上都是来自于课堂，来自于教师的指导。与此同时，学生的思维仍然在发展。因此在数学知识的学习中，对于数学知识的学习与掌握，对学生的思维的发展是十分重要的。教师的语言作为教学的媒介和手段，不仅能够向学生传授相关的知识，也能够调节课堂的氛围。这样不仅可以实现课堂氛围调节，也能够帮助学生更好地进行学习。让学生在轻松幽默的氛围中学习。

关键词：小学数学;教学实践;课堂语言;应用研究

引言：

在课堂知识中，学生容易认为数学的课堂知识枯燥无聊，很容易对数学产生厌烦心理。为了能够更好地解决这样的问题，在数学知识的讲授中，教师如果语言较为轻松，注重对学生说话的语气和态度。这样可以让学生更好地被教师的人格魅力所吸引，从而对学生产生興趣。本文主要是从教师的教学实践的过程中对语言进行一定的研究，在课堂上进行相关的语言的授课的实践。

一、学习数学知识的优点

随着科技的不断发展，人们对于知识的要求也越来越高，因此，课堂上的学习就显得更加重要。只有课堂的学习效率得到了提高，学生们掌握知识的速度才能够提升，同时，学生们的对于知识点也会越熟练。

小学数学也更加能够锻炼学生们的思维能力，只要在课堂上认真学习，掌握思考问题的方式方法，形成属于自己的思考问题的方式，那么在日常的生活中，学生看待问题也会变得有逻辑，有自己的思考方式。这样的影响是能够伴随一生的。

数学最大的特点就在于它的逻辑性以及抽象性。数学知识可以让学生养成缜密的思维逻辑。小学数学是学生以后学习数学知识的基础，小学的学习是学生学习的枢纽，也是学生们数学学习的转折点。所以，学习好数学对于学生以后的发展起着重要的推动的作用。

二、语言对人们的影响

语言是人们交流的重要的工具，是人们之间进行相互的交流的重要方法。并且，如果语言使用不恰当很容易影响与之交流的人的心情。所以，重视如何使用语言，恰当地与人交流是十分重要的。

除了会影响其他人的心情之外，语言对于人们的思维也有着很大的影响。每个人在使用语言的过程中，都会不可避免地将自己的思维带入自己的语言之中，从而在语言中会有着属于自己的世界观。语言控制着人们的思想与文化规范。

所以，在数学的课堂上，教师的语言对于学生的课堂有着十分重要的影响。在数学课堂上，如果教师在对学生传授相关的数学知识没有恰当地使用语言，或者是语言较为繁琐冗长，就很容易导致学生对知识点不能够充分地理解学习，所以教师的语言在课堂上有着很重要的影响。

三、如何在课堂上进行语言的运用

（一）确保课堂内容能够让学生更好地接受

作为一名小学教师，不仅仅需要保证自己知道知识的内容，还需要让学生能够听懂相关的课堂知识。在这样的情况下，就需要保证教师的语言准确清晰，让学生更好的学习到相关的知识。

为了能够让学生更好地接受相关的知识点，需要保证是教室的普通话可以更为清晰地让学生听见。教师要吐词清晰，让学生知道现在所讲的内容。除了吐词清晰，也需要保证所要进行讲解的内容有一定的逻辑性，这样能够让学生更有效率、更为准确地接收理解新学的知识。

教师的语言不仅仅会影响学生的听课效率，在潜移默化的影响下，学生的解决问题的思维也会被教师影响。如果教师的逻辑性较强，那么就可以保证学生在听课堂的相关内容知识时，可以更好地进行学习，也可以让学生得到相关的思维的锻炼。例如：在学习平面图形中，主要是通过折一折相关的形状来引导学生对知识的了解。教师在指导学生进行折纸时，应当要通过清晰的语言来引导学生折纸的相关的步骤，从而可以保证学生清晰地领会教师的意思。

（二）针对不同的年级运用不同的语言风格

在不同的年龄阶段中，学生对知识的理解以及可以理解的语言都不同。所以，教师应该要在不同的年龄阶段、不同的年级中，运用不同风格的语言，这样可以让学生更好地学习到相关的知识，也可以让学生通俗易懂地领会到教师所要讲解的课堂知识内容。例如：在一年级的学生教学中，学生年龄较小，喜欢玩耍，教师在课堂上的语言可以更为童真一些，这样能够让学生更好地接受要学习的课堂知识。但是在高年级的学习过程中，为了可以让学生适应中学的课堂，教师在授课的过程中，可以使用相对较为理性、逻辑性较强的语言，让学生更好地进行后续的学习。

四、结束语

数学知识是与生活实际相结合的知识，对于学生以后的发展有着很大的意义。并且，数学知识应用广泛，提高课堂的效率，可以让教育变得更加有效率;也让每一位学生对学习的兴趣，对学习的积极性都得到改善。在这样的过程中，教师的语言就显得尤为重要。这样具有魅力的课堂才能够让学生更有效地吸收课堂上所传授的知识。

参考文献：

[1]于海娟.小学数学课堂教师语言有效性研究[J].中国校外教育，2017（20）：91-92.

[2]邢红阳.小学数学课堂自主探究式教学的开展实践研究[J].学周刊，2018，No.360（12）：31-32.