让幼儿在家园的共同关爱下提升自身素质

钟卉芳

摘  要：在家园共同关爱下，幼儿素质可以得到有效提升，可以让幼儿园教育水平得到有效提升。本文首先对幼儿园家园活动作出简要阐述，然后结合笔者实际教学经验，提出几点让幼儿在家园的共同关爱下提升自身素质的主要策略，希望可以对业内起到一定参考作用。

关键词：幼儿教育;家园活动;共同关爱;自身素质

幼儿园教育是提升幼儿素质、培养幼儿良好习惯的重要时期，而家园活动的组织是幼儿教育的重要方法，也是家长和幼儿园为幼儿给予共同关爱的重要媒介。现阶段，如讲座活动、亲子活动、家长会活动、家长助教活动、微信活动以及家长开放日活动是家园活动的主要形式。

一、幼儿园家园活动相关概述

所谓家园活动，主要指的是以家庭与幼儿园作为幼儿教育、促进幼儿发展的主体，家庭与幼儿园之间通过相互配合、有效了解、互相支持，可以让幼儿教育任务得以完成的活动。在幼儿园家园活动组织中，需要针对幼儿身心发展需要以及特点进行分析，对教育资源进行共享。幼儿素质主要包含了幼儿认知能力、幼儿道德素养等多个方面，在认知能力中，又包含了空间思维能力、语言文字能力、表达能力、逻辑思维能力等;在道德素养中，主要包含了关爱他人素质、礼仪素质等。

二、让幼儿在家园的共同关爱下提升自身素质的主要策略

（一）尊重幼儿身心发展特点

为有效开展家园活动，让家园合作教学模式给予幼儿共同关爱，教师需要充分尊重幼儿身心发展特点。幼儿素质提升是一个内化的过程，幼儿时期是提升幼儿素质水平的关键时期。在具体教学过程中，幼儿园教师需要积极联系家长，对和幼儿素质提升违背的教育手段、教育内容进行有效纠正，对幼儿道德意识发展特点做到充分考虑，以提升幼儿素质的主体性。

（二）着重提升家长教学理念

家长科学教学理念对于幼儿自身素质提升具有重要意义，直接影响着家园活动开展效果，当前，现代信息技术已经在我国社会发展领域中得到了广泛应用。对此，幼儿教师需要利用现代信息技术和幼儿家长取得有效联系，着重提升家长教学理念。如笔者就曾利用讲座、微信平台、布置家庭作业、组织幼儿和家长活动的方法，来培养家长正确的育儿理念。以讲座培训为例，笔者在讲座开始前一周，拟写邀请家长参加培训的通知，并利用微信群进行发送，在讲座培训中，教师需要重点讲解家长育儿的重要作用，以此来改善家长育儿观念。除此之外，在微信群的应用中，笔者会告知家长将幼儿日常卫生习惯、学习情况、作息情况发送至微信群中，或是和教师进行有效互动，以此来明确学生素质现状，进而有效调整教学策略。

（三）探索家园互动多元形式

1.親子共读——培养幼儿健康情绪

在幼儿园教育中，很多幼儿都存在着沟通素质较低、健康情绪不足的问题，与此同时，部分幼儿家长不擅于和幼儿进行有效沟通，在幼儿产生消极情绪时，父母无法帮助幼儿调节情绪，尤其是幼儿父亲，其对于幼儿情绪状态往往存在不擅长沟通的情况。对此，笔者组织了“亲子共读”活动，选择了《我不愿悲伤》《我很善良》等情绪管理绘本教材，通过亲子共读，可以让幼儿沟通素质得到提升，让幼儿健康情绪得到培养。在具体实施中，笔者会通知家长前往幼儿园，并进行现场指导，在本节课结束后，可以让家长分享经验，以此来提升整体共读效果。

2.“绿色一角”——培养幼儿关爱素质

关爱素质是对他人的关爱、对自己的关爱，也是对大自然的关爱。幼儿因为规则意识、关爱素质的不足，可能会出现随意采摘花草、伤害昆虫等情况，在幼儿园自然角中，此种现象较为常见。为了让幼儿关爱素质得到有效培养，幼儿园教师可以组织家园活动。如笔者就曾组织“绿色一角”活动，首先，可以为幼儿发放蔬菜、花草种子，然后通知家长和幼儿在家进行共同培育，在过一定时间后，可以通知幼儿将已经发芽后的植物带至学校，并将植物放置在园区绿色一角中。通过这种方法，可以让幼儿对植物生长习性做到了解，通过自身的培育，可以让幼儿关爱素质得到有效培养。

3.动画片教育——培养幼儿礼仪素质

幼儿之间的肢体冲突现象较为常见，这是和礼仪素质相悖的，是一种道德违规现象。动画片教育是幼儿喜欢的形式，教师利用动画片教育，组织家园合作活动，可以让幼儿礼仪素质得到有效培养。在行动实施过程中，教师首先应将礼仪教育主题动画片进行梳理，对推荐目录进行有效整理，之后可以将动画片推荐目录发送至班级群中，让家长和幼儿对动画片进行共同观看、有效学习。在幼儿区域活动中，教师也可以投放相应的动画片视频、图片，组织幼儿进行口述，讲述自己学会了哪些道理。如笔者就曾为幼儿家长推荐《花木兰》《中华美德故事之礼篇》以及《成语故事》等，通过这种方法，可以让幼儿学习动画人物，也可以让幼儿与家长之间的联系紧密度得到有效提升。

结束语：综上所述，通过尊重幼儿身心发展特点、着重提升家长教学理念以及探索家园互动多元形式的方法，可以让幼儿在家园的共同关爱下提升自身素质，进而高效完成幼儿园教学任务，为幼儿实现自我成长、健康发展奠定基础。

参考文献：

[1]高妍.家园合作培养幼儿良好行为习惯的研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：70.

[2]张爱玲.幼儿教育中家园合作的困境及出路[J].科教导刊（中旬刊），2019（07）：152-153.