数学思维和数学兴趣在小学数学教学中的意义

李国升

摘  要：数学的学习对于小学生来说还是很重要的。小学阶段数学的教学很关键，教师应将培养学生对数学学习的兴趣作为重点，学生在学习数学过程中也要有很强的思维能力。数学的教学方式为教育中的一个重点的关注对象。本文以青岛版小学数学教学为例，对数学思维和数学兴趣在小学数学教学中的意义进行了分析。

关键词：数学思维;数学兴趣;小学

学生最早接触数学的阶段是从小学开始，同时也是一个很重要的阶段。教师应制定适合学生学习数学的教学方法，用适合这个阶段的教学手段，注重学生对数学兴趣的培养，引导学生对数学产生兴趣。小学阶段的数学对于小学生来说，学习起来还是存在着困难，学生应学会去变通，将一些抽象化的知识转化为自己能够理解的知识，不要盲目地去学习。对于教师的教学要求也有所提升，数学教师应了解不同的教学方式，以培养学生学习数学兴趣为目标，逐渐提升学生的数学成绩。

一、数学思维和数学兴趣在小学数学教学中的意义

学习数学的关键在于学生怎样运用数学的思维，教师怎么样将学生学习数学兴趣提升，寻找其中的方法，开发学生学习数学的能力。掌握这些可以使学生积极主动投入到数学的学习中，一切学习的动力来源都是学生是否对于感兴趣。想要学好一件事情，最基本的就是对它产生兴趣。对于学习数学这一方面也是一样的，真正对数学感兴趣，才可以用心去学习数学。在数学方面有很多的东西都是抽象化的，学生刚接触数学，对于学生思维能力建设还是很重要的。教学中还有一点很重要，就是与人们生活还是存在着很大的联系。这对于学生思维能力的培养，也是有很大帮助的。教师在教授数学时，应将学生思维培养放在首位，因为数学的教学是一种对学生思维能力的教学。教师还应让学生在学习数学的过程中存在独立思考的空间，学生不可一味只依靠老师。学生将所学的知识与生活联系起来，也是锻炼学生学习数学的一种能力体现，同时也可以帮助学生去理解数学中抽象化的知识，观察生活中的东西，去解决数学上的问题。所以对于数学思维建立和数学兴趣的培养，在小学数学中还是有很大的意义。

二、小学数学教学特点分析

（一）小学数学教学特点

对于数学的学习，学生需要具有很强的逻辑性。数学是一门很抽象化的学科。例如青岛版小学数学中有一章内容讲的是平行与相交，可能教师直接讲解的知识点很难让学生理解，由于过于抽象化，脑中无法想象平行与相交的概念。教师可以帮助学生借助生活中的形状来理解，如斑马线。教师通过生活中常见的东西去帮助学生形成一定的思维空间。数学的学习对于小学生来说本身就是枯燥无味的，但如果将数学与生活相结合，就会体现学习数学的乐趣。小学数学的学习就是为了以后更高层次的学习作出了铺垫，也体现了小学数学的重要性。

（二）小学生学习特点

小学生在小学这个阶段，本身就对事情充满了好奇，任何事情都可以引起小学生的兴趣。这有助于帮助学生学习兴趣的培养，但从其他角度来看这些现象导致了学生的注意力不集中。小学生没有耐心去观察一件事物的变化，对此现象说明教师应注重学生学习数学兴趣的培养，也要指导好学生如何坚持一件事。经调查来看，在小学阶段的学生对于一些图形的记忆很深，教师可抓住此特点，这也是学生学习数学的一种方法。小学生应根据自己的学习特点，来学习数学，可以参考别人的学習方法，但不可盲目去采取。掌握正确的数学学习方法对于小学生来说还是很重要的。

三、数学思维教学中的应用价值

在小学阶段的教学过程中，教师应以学生数学思维培养为目标，帮助学生建立一定的思维模式。作为小学数学教师，需要根据不同的年龄的学生作出相关的教学方案，因为不同年级的学生，他们的思维空间也是不同的。对于数学的教学，教师不可一味教授学生普遍的计算公式，更应该将如何去学习数学、让学生积极主动参与到学习数学中来、如何去摸索数学的奥秘放在首位。数学的思维培养对于小学生来说很重要，数学思维的建立对于学生如何去解决数学问题有很大的帮助。在小学数学的教学过程中，结合小学生的思维特点，教师应制定好相关的教学方案，以学习数学兴趣和数学思维的建立为基础，帮助学生去探索数学中的乐趣。

四、结束语

本文通过分析可看出，对于小学生来说他们的可塑性很高，但需要教师针对性的指导。教师需要制定好相关的教学方案，以培养学生学习数学的兴趣、建立学生的数学思维为目标，从而使学生的数学成绩有所提升。对于小学阶段的学生，教师在教学时应注重方法，不可强迫学生去学习，防止学生出现不良的心理。

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