活用微课，优化古诗理解教学

王钦

摘  要：古诗由语言、意象、意境三个要素综合构成，意象是诗中的景，意境是诗中的情，语言是将情与景交融的工具。所以，古诗的理解实际上是语言、意象和意境的理解。但是，对于情感和认知经验不足的小学生而言，三要素的理解过于困难。为了解决这一问题，本文探究了作为理解媒介的微课在古诗中的应用，以提高学生古诗理解能力。

关键词：小学;古诗;微课;理解

新教育时代，微课是小学古诗词理解教学的重要工具。在微课环境下，其一，古诗中的语言被形象化为画面。学生可以通过画面和解析理解诗词语言，从而与相隔千年的作者有效沟通，理解古诗的主题。其二，古诗中的意象被与之相关联的场景所替代。学生可以在场景中直接感受物象背后作者的立意，从而感知古诗的思想情感。其三，古诗的意境被打磨成了可以感知的情和景，学生在视觉和听觉的刺激中就能理解古诗的内涵。所以，教师要善用微课打造理解性古诗课堂，调动学生的各种感官感性学习知识，透彻理解古诗的情和意。

一、制作语言理解微课

对于小学生而言，古诗教学的首要任务是语言理解教学。那么，面对精炼、晦涩的语言，学生应该如何捡起这块“敲门砖”呢？在技术发达的社会，教师可以用微课辅助语言教学，将抽象的语言转化成生动的画面，使学生看到诗歌本来的样子，进行情景、情感体验，进而参与语言的二次加工，深刻理解语言，全面理解古诗。

例如，在教学《暮江吟》时，“半江瑟瑟半江红”中“瑟瑟”为何意，“可怜九月初三夜”中“可怜”作何解，“露似真珠月似弓”中“真珠”又是什么？面对这些生涩的语言，学生一头雾水。而语言是通往古诗的桥梁，不理解语言自然无法解读古诗。所以，我制作了“语言理解”微课，引导学生在视听语言中刻画出“瑟瑟”、“可怜”、“真珠”等语言的原始面貌，做到理解语言，理解古诗。微课内容如下：

首先，朗读《暮江吟》，伴随着高低起伏的音调，学生从整体上了解了诗中的语言;其次，配合画面，一句一句地解读古诗。比如，“半江瑟瑟半江红”一句，学生看到了碧绿的湖水半包围着橙红湖水的画面，画面下面还有一句解读：一半江水碧绿，一半江水艳红。配合着画面语言和解读，学生快速提炼出“瑟瑟”是碧绿的意思。

而通过观看微课，学生形象化地感知了语言内涵，理解了整首诗的意思。所以，语言理解微课可以优化古诗理解教学。

二、制作意象理解微课

意象是作者将自己的感情融入到物象中打造出来的一种古诗“现象”。在古诗中，作者往往喜欢集结一个意象群，用赏心悦目的意象群构成一首古诗，传达内心的情感和思想。所以，古诗的理解教学必然有意象的一席之地。教师需要帮助学生解读意象，从而深刻理解古诗。然而，意象是一种可意会不可言传的东西，教师无法口述清楚意象的本质。此时，教师需要借助微课的力量，用微课作为意象解读的载体，让学生在画面和声音的双重作用下感受、感知、理解意象，从而深刻理解古诗情感。

例如，在教学《渔歌子》时，张志和的这首《渔歌子》经久不衰的一个原因是：意象的组合和排列非常巧妙，既彰显了江南水乡的魅力，又蕴藏着一种张扬力，让人读了之后心情美好。所以，学生需要“吃透”该诗的意象才能理解古诗内涵。为此，我制作了意象理解微课，将意象群变成一幅生动的画面，直观呈现在学生面前。微课内容如下：

桃花林的远处有一条涓涓的小河。细雨沥沥，打下了几片桃花。桃花在微风的裹挟下飞进了小河。小河上，有一个身穿蓑衣的渔翁，他和低低飞翔的白鹭一起盯着河水中肥美的鳜鱼。

观看视频，学生在一动和一静之间感受到了安宁与和谐，体验到了乡村生活的美好，理解了古诗对于自然的赞美和向往之情。所以，教师要制作意象理解微课，提高古诗理解教学质量。

三、制作意境理解微课

意境是古诗必不可少的组成部分，伴随着古诗的产生而产生。具体来说，当意与象、情与景相互交织产生古诗时，意境也随之而生。所以，理解古诗意境有助于学生从整体上把握古诗的思想和情感。那么，如何理解意境呢？教师可以制作音乐性质的古诗微课，用乐器所发出的声音来再现古诗的意境，从而帮助学生理解作者的情思，理解古诗。

例如，在教学《出塞》时，该诗融雄浑苍凉之气于全篇，抒发了边关战士保家卫国、固守边防的壮志，表达了作者的爱国激情。如果单凭语言，学生理解不到诗歌雄浑深远的意境。为此，我制作了意境理解微课，如下：

配合着一组组的画面，整首诗被一句句地朗读了出来：秦时明月汉时关，萬里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。在画面中，管弦乐器也被加了进来，比如，当“秦时明月汉时关”的画面出现时，低沉缓慢的乐器之声被传了进来;当“万里长征人未还”的画面出来时，蕴含着悲伤、苍凉的乐器之声发了出来。

而这些直击人心的声音被观看的学生所理解和消化，进而感受到了整首诗豪迈、悲怆的意境，理解了作者的爱国热情。所以，意境理解微课有助于提高古诗教学质量。

总之，微课是小学生理解古诗的重要工具，教师要善于发挥微课的作用，提高古诗教学效率。

参考文献：

[1]王静.小学语文教学中古诗文理解的趣味性教学述谈[J].速读（上旬），2018，（5）：99.

[2]车志.浅谈微课在小学语文古诗词教学中的应用[J].考试周刊，2018，（74）：46.