关于高中语文合作学习教学实践探析

徐丹

摘  要：随着国家对语文教育教学的重视程度不断提高，语文学科核心素养的综合全面提升逐渐成为教师应当着重考虑的教育教学主要目标。本文从以分组形式为合作学习提供基础条件、以分组学习促进合作学习的有效开展以及以科学选择推动语文多面合作学习三个方面提出了高中语文合作学习的教学实践策略，从而促进高中学生合作探究能力以及语文核心素养的不断提高。

关键词：高中语文;合作学习;教学实践

合作探究是学生学习过程中较为重要的学习方法，同时也是当前课程教学要求中比较倡导的课程教学方法之一。高中语文课程教学不仅是教师教学能力的重要体现，同时也是学生学习水平的重要体现。通过合作学习教学模式开展语文课程教学，让学生可以在语文合作探究中不断提升学习兴趣，从而促进语文学习效果的进一步提高。

一、以分组形式为合作学习提供基础条件

在高中语文课程教学中渗透合作学习的教学实践内容，需要教师对学生为学生创造科学分组的基础准备条件。合作学习的基础是小组分工，而以小组为单位开展教学不仅需要组内学生之间密切的学习交流配合，同时还需要教师根据学生的多方面发展特点进行科学合理安排。比如教师可以以高中学生的语文学习成绩、阅读方面能力、写作方面等能力作为重要参考依据进行分组安排。同时结合学生的性格特点对小组进行适当调整，从而让不同的小组可以拥有更多学习和发展的可能性，让学生的综合语文学习能力可以在合作学习中获得较大程度的增長。小组内部学生的学习互动，不仅会形成互相竞争且优势互补的良性局面，同时还可以在很大程度上增强学生的合作探究意识，学生的不同任务分工也促进学生自身能力的进一步提高。

二、以分组学习促进合作学习的有效开展

在高中语文课程教学中渗透合作学习的教学实践内容，需要语文教师为学生提供形式多样且内容丰富的学习题材，让学生的合作学习任务可以高效开展。在开展课堂小组合作学习之前，教师可以要求学生对所要学习的具体内容进行预习了解。教师可以让小组内部的学生轮流做组长，由组长带领组员进行收集查阅资料，互动交流讨论等具体学习工作。通过小组合作预习，让学生对即将学习的知识拥有较为初步的了解和认知。学生也可以在讨论中初步解决一些实际问题，并为后续的学习打下良好的基础。

课堂合作学习离不开学生的主体性发挥，这不仅是新课程标准改革的重要目标，同时也是高中学生当前学习和发展的内在要求。教师应当把学生的主体性学习地位在课堂教学中放在重要的位置，充分为学生提供思考和交流的空间。合作表演就是语文合作学习过程中重要的学习方法代表，通过学生的合作表演，不仅丰富了课堂学习内容，活跃了课堂气氛，同时让学生可以在不同人物角色中真切感受不同的情感，从而加深对课文的认知和理解程度。然而在过去的合作表演等形式开展过程中，教师往往很难掌握好学生自由发挥的程度，往往将学习过程变成放松娱乐的体验过程。因此语文教师在开展表演等形式的课堂活动时，不仅要为学生的合作互动提供具体的规则和要求，同时还应当在课堂及时调整学生合作表演的节奏与气氛，从而让合作表演互动的知识性真正体现出来。比如在《鸿门宴》这篇课文教学过程中，教师就可以使用合作表演这一形式开展课堂教学活动。在合作表演的练习阶段，教师应当为学生较为客观深入的讲解不同人物的个性特征、所处背景以及文章细节等内容，让学生对角色的拿捏更加准确。在练习的过程中，教师可以要求学生从台词、动作等角度对文章细节进行把握，从而让学生从文章细节中体会出文章描写的恰当独到之处。

三、以科学选择推动语文多方面合作学习

在高中语文课程教学中渗透合作学习的教学实践内容，需要教师从不同语文教学知识模块出发为学生安排合作学习内容，从而帮助学生锻炼多面语文综合素养。比如在阅读部分的教学过程中，教师可以从基本知识、阅读技巧以及文化拓展等角度为学生创造合作学习的条件。阅读作为提升语文学习能力的重要保障，教师可以为学生提供课外阅读的合作学习要求，要求学生在课外阅读之后以合作学习的方式进行阅读心得分享交流。教师在开展相关阅读活动过程中，可以鼓励学生阅读与教学要求内容相关的多种题材书籍，让学生对不同形式的阅读内容由较为前面的了解。比如在学习了说明文题材的课文之后，教师可以为学生提供大量短篇说明文。教师可以为学生布置相应习题，由学生通过合作讨论方式理清文章的逻辑关系以及细节内容，从而找出题目的具体答案。通过阅读的训练，学生的语文逻辑思维以及阅读能力得到了显著的提升。

四、结束语

由此可见，合作学习是高中学生语文学习过程中较为重要的学习方法之一。语文教师要把语文课堂教学效果以及学生的主体性地位等教学目标放在首位，积极鼓励学生在语文学习过程中开展合作学习，让学生在互动合作交流中不断提升语文核心素养，不断促进语文学习能力以及合作探究能力的提高。

参考文献：

[1]孙延州.高中语文教学合作学习模式初探[J].中学课程资源，2019（09）：8-10.

[1]马寿荣.语文也用“疑”兵之计——略论高中语文合作学习中的课堂设疑策略[J]. 现代语文（教学研究版），2017（7）.