我的教育观

舒琴

我是一名教师，我从事教育工作已有十余年。在多年的教学生涯中我深深地感悟到如果学生是船，教育便是高高的灯塔，给大海的孤帆引导方向;如果学生是花，教育便是园丁的技艺，让花园的花儿灿烂开放;如果学生是小鸟，教育便是翅膀，载着他们的梦想飞向朝霞满天的远方。如何点燃学生的学习热情，激发他们的潜能，为社会主义新时代建设输送优秀合格的人才，是我不懈努力为之奋斗不息的目标。

经过多年的揣摩，我更切实的认识到：教育不是注满一桶水，而是点燃一把火，教育需要“知行合一”，才能让学生这些火把在社会上燃烧的更旺。

一、知行合一，是点燃火把的关键

记得去年春天的某个傍晚我和孩子在小区的桃浦河畔散步，看着嫩绿的柳条我问到“孩子这柳条像什么？”他说“像绳子”，我又追问“树叶像什么，”他说“像小刀”，我趁热打铁的教他背了唐代诗人贺知章的《咏柳》，“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦，不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”并给他讲解了诗句的意思，他似懂非懂的表示明白了。

今天春天，我和儿子仍然在小区的桃浦河边看见随风飘舞的柳条，儿子情不自禁的背起了《咏柳》，我顿时领悟在一定情境实践中教儿子学知识学得真快，下次还要继续尝试这种方法……

抚育孩子的过程中我发现，孩子最喜欢的学习方式是实践。用孩子喜欢的形式把要教授的知识融于其中，孩子更容易接受。带孩子走进生活边玩边学习知识，不但传授的知识能够很快的接受而且同样的知识出现在另一个情境中也能很好的运用。

课堂上，评讲着学生的练习题，所有学生的问题都是“与现实生活相关的案例题不会分析”。怎么办呢？是学生基础知识背的不熟？还是我讲授的知识体系不够完整？还是学生上课听不懂？用什么样的方法才能使他们学会学以致用呢？我不停的思索着……课上我加强了知识点的抽背、默写，每天学过的知识进行温故;也找些学生代表到办公室谈心，问问他们是不是我讲的听不懂，但大部分学生都表示能听懂，也会背但就是不会用。基础知识夯实了，不会用该怎么办呢？是不是像我家的小朋友一样需要情境式的实践教学方式。于是我上课讲解知识点的时候，在网上查阅各种经典生活案例或者视频来设置问题，让学生在某种生活情境中带着问题来学会运用书本上的知识，用了一段时间后感觉学生的分析能力有所提高，虽然案例没有生活实践那么真实，但学生感覺身临其境。比如在讲《全球气候全暖》这一课时，我首先展示了一段海平面上升对上海影响的材料，并附上一幅100年后海平面上升的假设图，学生看后唏嘘不已，感慨万分，觉得多年后的上海也要被海水淹没，觉得气候变暖的影响就在身边，觉得保护环境缓解全球气候变暖迫在眉睫，案例的讲解加深了学生对知识的理解和运用。

二、知行合一，我的路径探究

我揣着自己的教育信念，尝试着在教学中探索一条适合自己的教育之路，翻阅教育名著、名家论文，在知识的海洋里吮吸着他们的经验。反复思索、归纳、总结着过去教学过程的一些教育良法。总结了几条实践“知行合一”的方法：

（一）认真备教材。

在教材处理上多渠道收集素材，充分开发教材资源，编写一些新颖、典型的教学案例，使教材内容的生动性、趣味性、开放性、现实性得到增强，让教材内容更具有时代特点，充分调动学生的积极性，让学生更好的“知”。为了使得教学更加便利，充分发挥现代信息技术的优势，凭借多媒体将教材活化，并进行延伸、拓展，进而深化教学，为学生创造一种富有挑战性的积极的探究环境。

（二）合理利用生活中的各种图表。

中国最著名"照片泄密案"，是由1964年《中国画报》封面刊出的一张照片引起的。在这张照片中，大庆油田的"铁人"王进喜头戴大狗皮帽，身穿厚棉袄，顶着鹅毛大雪，握着钻机手柄眺望远方，在他身后散布着星星点点的高大井架。日本情报专家据此解开了中国当时最大的石油基地--大庆油田的秘密。1、他们根据照片上王进喜的衣着推断出大庆油田位于齐齐哈尔与哈尔滨之间。2、通过照片中王进喜所握手柄的架式，推断出油井的直径;3、从王进喜所站的钻井与背后油田间的距离和井架密度，推断出油田的大致储量和产量。有了如此多的准确情报，日本人迅速设计出适合大庆油田开采用的石油设备。当中国政府向世界各国征求开采大庆油田的设备方案时，日本人一举中标。就地理来说地图是地理教学中最常用的教具，又是一种特殊的地理教科书，学生可以从地图上直接获取许多地理知识，是地理的“第二语言”。在课堂上根据多媒体呈现的地图让学生根据地图显示的地理知识信息，结合生活实际运用科学的思维方法，从中提炼出地理特征、地理规律，以及影响它们之间产生各要素的因果关系，来龙去脉，使学生在独立解决问题的过程中，创造性思维得到培养。比如在讲热力环流的实践性案例时把“电影明星海边的照片”放在多媒体上直观的展现出来，把图与题紧密结合起来，变“索理于文”为“索理于图”，根据女明星面的站姿和发型判断刮得是海风。然后根据热力环流原理来解答海风形成的时间及形成原理。这样使学生觉得书本知识与生活有很强的联系性，就像摄影师给顾客照相不但要懂得照相的知识，也要会运用知识给客户照出满意的照片。

（三）抓住学生各种实践的机会，锻炼学以致用的能力。

在我课堂教学的启发下学生的实践能力比以前提升很多。读万卷书不如行万里路，我想说万里路也需要万卷书的知识支撑，万卷书更需要万里路的实践，才能达到知行合一，真正的会用，要不然遇到事情只会“纸上谈兵”……

“知行合一”的教学理念是对新课标内容目标要求的具体表现和展示，贯彻“知行合一”的教学理念服务于学生发展，让学生在丰富多彩的生活中，与社会、自然相融，把生活世界提供给学生理解和体验，使学生在与生活的沟通中感受到生命的崇高。社会给教师的定位是人类灵魂的工程师，大量的教学实例也告诉我们，只有做有灵魂的教师，才能育出有灵魂的学生。我的理想是让大海的孤帆能够顺利靠岸，花园的花儿灿烂绽放，小鸟能够载着梦想飞向朝霞满天的远方。学生日渐丰富的知识和日益提高的实践能力让我在平时的探索实践中渐渐的感受到一份耕耘，一份收获;匆忙中有一种充实，拼搏中有一份快乐。

苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基说：“我一生最主要的东西是什么？我会毫不犹豫地回答：‘热爱儿童！’”，但我会毫不犹豫的回答“热爱教育”。我想，只要能坚持“知行合一”教育理念，总有一天，我也能开创自己教育教学的一片蓝天，在纷繁复杂的挫折和失败中寻找到走向成功的脚步，从学生渴望的双眸和点滴的进步中，体会为人师表的自豪和愉悦。