竖笛初始教学中的几点经验

吴玉珮

摘要：在竖笛初期教学中，特别是开始的第一学期，一定要把握好技巧练习中“吐奏、指法、听觉”等几个尺度，才能够把竖笛教学真正推广起来，真正的走进课堂，走进每一个孩子们的学习、生活中，本文笔者从一定要过“吐奏”方法关、一定保证指肚按孔、一定要培养学生的听觉习惯、一定要面向全体学生教学四方面出发，浅谈竖笛初始教学中的几点经验。

关键词：竖笛;“吐奏”方法关;指肚按孔;听觉习惯;全体学生教学

虽然大学就参加过竖笛教学培训，但近几年才真正拿起笛子走进课堂，真感觉是现学现卖型的，所以每次上课总有些诚惶誠恐，不如上唱歌、欣赏课熟练、自然，也不如带学生钢琴、声乐那样有把握，总结这些年所带的几届学生竖笛课，感觉有以下几点经验教训，写下来和同行们一起探讨，以提高本人教学水平，把我区的器乐特色课堂进行的更好！

一：一定要过“吐奏”方法关

记得第一年教授竖笛的时候，因为孩子们总是鼓起两腮去“吹”竖笛我废了很多的口舌，尽管也带领他们读了很多遍的“突、图、吐、兔”等等，孩子们还是不能很快掌握吹奏的技巧，经过总结发生吐气的技巧，这两个学期我在第一节课就给孩子们灌输一个概念：竖笛是“吐奏”乐器，要靠吐气来完成发音，为了让孩子们掌握吐气技巧，我先带他们发“u”这个音，让他们掌握吹奏的口唇动作，然后再加上”t”这个音，让他们掌握舌尖的动作，并告诉他们怎么说就怎么“吐奏”，这样练习下来，几乎全班同学在第一节课都能掌握吹奏的方法要领，为以后学习吹奏乐曲打好了基础，不需要再因为孩子们每节课都因为吹奏方法而影响发音准确，影响进度和班级整体的学习效果了。

二：一定保证指肚按孔

竖笛是靠气息来完成发音的，所以孩子们的手指能否按要求完全封闭住笛孔是初期学习的另一关键和难点，很多学生习惯性的用指尖按孔，这样也许起落速度快些，但初期很难保证音准，就会导致孩子对竖笛的音准和音色有错误的听觉和认识，尤其是听觉，一个班如果有三五个因为漏气而产生的音准问题，整个班级的音准就会有很大的差异，影响孩子对音准的判断。所以在第一节课上我就会明确我的要求：用指肚按孔，并逐一检查，确保每一个学生过关，这样他们回家练习时也会有的放矢，达到复习巩固的目的，否则，回家练习的效果就会大大折扣，甚至起到负面效果。让孩子养成这样的按孔习惯，前期固然很慢，但后期孩子们不仅能更好的保证音准，而且经过练习也能做到很快的换指。

三：一定要培养学生的听觉习惯

音乐是听的艺术，学习任何一门乐器听力都是必须要过的一道关，学习竖笛也不例外，而且更为重要，因为竖笛是吹奏乐器，他的音准除了指法准确外还要靠气息的控制，而这个要求就必须要靠“耳朵”去完成，气息的强弱不仅仅对音色有影响，对音准也有影响;还有，我个人认为竖笛这种小课堂乐器的制作并不是像钢琴、小提琴那样精致与严格，它本身的音准就不是特别精确，如果孩子们再不去关注音准的准确性，它将对这门乐器的学习造成很大的障碍，所以应该每节课、每首乐曲、每个音都要求孩子们去靠“听”来完成，不断培养孩子们的听觉习惯，提高他们的听力水平，以便尽可能的保证每首乐曲的音准，保证孩子们课堂学习的效果。

四：一定要面向全体学生教学

在前几届带学生的过程中，因为没有上器乐大课的经验，总认为一个班四五十个学生，有五六个、七八个、甚至十几个所谓“没有音乐细胞”的孩子学不会、跟不上很正常，也没有特别要求他们，更不会特别去跟踪辅导、检查，但后来就逐渐发现这样做的坏处：由于这几个不会吹的同学音准及学习态度的影响，让很多初期掌握吹奏技能的同学也逐渐失去了对竖笛乐器的好感，造成了竖笛“很难听、很难学”的错误认识，渐渐失去了学习的兴趣、导致不会吹奏、不愿学习的越来越多。到了八年级，就会造成竖笛课上不下去的后果，所以这两个学期我就要求每个同学都要会，个别不会的就跟踪辅导、检查，或者请本班竖笛水平好些的同学分组帮助辅导，竖笛这种乐器作为课堂普及乐器，毕竟不是技巧太复杂，而且孩子学习的深度也很有限，一个学期也就三五首练习曲，二三首乐曲，加上音阶练习，稍微要求一下，再个别辅导一两次，绝大多数同学还都能跟得上进度，这样面向全体同学教学，而不是面向“特长生”、“优秀生”教学，一是达到了竖笛作为课堂乐器的初衷和目的，二是能坚持在整个初中阶段持续性的教学使孩子们对竖笛有个完整的认识，对竖笛基本演奏技能有个全面的掌握，如果孩子们有兴趣，就真的能成为他们生活中的好朋友，带领他们走进音乐，感悟音乐的美好！

总之，在竖笛初期教学中，特别是开始的第一学期，一定要把握好这几个尺度，才能够把竖笛教学真正推广起来，真正的走进课堂，走进每一个孩子们的学习、生活中，当然，除了这几个要求，象指法练习、唱谱、节奏训练等等，也都要在教授竖笛的过程中慢慢进行，缺一不可。我想，只要我们坚持竖笛进课堂的教学理念、坚持让每一个孩子都掌握一项艺术技能的教育目标，不管那一种方法的实施都有它的可行性，只要我们不断总结教学方法，不怕器乐教学的辛苦，每个孩子都掌握一项乐器就不是中小学音乐教育的梦想！

参考文献：

[1]倪燕.有效开展小学竖笛教学的几点思考[J].北方音乐，2015（7）.

[2]李根勇.笛声悦耳处处乐——谈竖笛进课堂教学的几点体会[J].戏剧之家，2013（11）：241-242.