浅谈班级管理与课堂教学工作

杨爱华

新课改下，如何实施素质教育已成为学科教学中探讨的热点问题之一。近20年的工作历程让我跟学生结下了不解之缘，也让我对教学及班主任工作有了自己的一些理解。

一. 班级管理

（一）严抓班干部管理，建立一支高水准的班干部对队伍

1.加强班干部建设：每个学期初会进行2--3次班干部专门培训，及时跟踪与反馈，适时给予班干部点赞以增强他们的信心与热情。

2.大胆放手让班干部进行管理：

每天安排两个值日班干部负责一天的班级管理，并及时对班级情况进行点评与建议（安排在晚提前时间），趁这个点也会要求学生对一天的学习与表现进行反思，让学生在反思中进步;班干部工作定期总结，每两个星期班干部会自行组织召开会议，各司其职汇报自己的工作及建议，以发挥学生的创造性和增强他们的责任感。记得2018年4月1日班干部会议记载上满满的两面，我很欣慰：孩子们真棒，发现问题很细致，细致到饮水机的接水桶如何摆放与清洗，建议可行性很强;劳动委员提出搞卫生的方案，采用签到制。班级管理更上一层楼。

（二）.注重小组建设，激发学生的集体意识

1.建立实力相当的小组。每个小组由好中差三个层次构成，制定小组规则、奋斗目标与挑战小组，进行日常量化与学习PK，形成力争上游的竞争氛围。

2.设置位子有规则。让每位学生周围都有尖子生，兵帮兵，让班级形成互助向上的氛围。

3.捆绑式管理。为增强每个学生的集体意识与荣辱感，规范学生的行为，学生的个人行为与小组管理挂钩，个人强小组强，个人弱则小组弱。如在班上基本不会出现卫生不搞的现象，某人搞卫生不到位，其小组会把卫生搞好，否则整个组会被扣分，这样做也无形中让违纪学生“心里的亏欠”，“痛改前非”。

4.小组管理每天一公布，每周一统计，每两周一评比，奖惩相结合，促成小组的反思，力争上游。建立学生成长记录档案，推行导师负责制。

（三）.细抓学生行为习惯与注重学生的情感教育相结合。

1.严抓乱扔垃圾现象（个人觉得一个班的管理从卫生管理基本上可见分晓），从小事抓起，做文明人。对于开学初班级有少许乱扔垃圾现象，我不多说，亲力亲为，让学生有所感触;规范丢垃圾时间，上课期间垃圾桶不允许有垃圾，垃圾桶必须每天一清洗，保持教室空气的清新。

2.培养学生的责任感与尊师的情感从抓擦黑板与整理讲台开始。个人认为：讲台是科任教师的“圣地”，一尘不染的黑板、整齐的讲台表示对老师的尊重，有利于培养学生尊师的情感，因此在班级管理中相当重视值日生的工作，这样也增强了学生的责任意识。

3.帮助树立班干部权威，引导学生正确认识班干部的工作，教育学生懂得感激班干部，从而自觉服从班干部管理。

4.增强学生的惜时观念，严抓课前几分钟，认真培训课代表，有序组织课前几分钟与晚提前。

（四）做“走心”的老师，平等对待每位学生

1.勤接触，勤到班：利用课余时间，深入学生中去，了解学生的喜好，寻找共同话题。我经常会在学生吃晚饭的时候到教室，与学生唠嗑，拉近了距离。

2.勤表扬：善于发现学生的闪光点，多表扬，以正能量树风气。我会在日常的管理中从细节发现亮点，及时给予表扬。比如说某位同学今天的讲台整理得不错，我都会表扬，一方面树榜样，另一方面让学生感觉到他的“存在感”，增强自信。

3.平等对待每位学生，想学生之所想及学生之所急，做“走心”的老师。一些贫困生及后进生比较敏感，甚至会因为老师的一个眼神会自行惭愧。我们班某一位女生曾因为科任老师的一个眼神认为老师嫌弃她，进而想到父母对她的不关心，整天闷闷不乐。我及时发现了她的状况，以温和的語气直入她的心理趋向，帮她分析了当前心理的危害等等，最后学生流着眼泪深深的鞠一个躬，说：“老师，你就像一个心理医生，知心大姐姐。”懂学生的心，很重要。

二.教学工作

1.与学生沟通感情，勉励关怀，建立和谐的师生关系，创设轻松课堂。（打好感情牌）

要想发挥学生的积极主动性，需走进他们的内心，给予学生生活与学习上的指导，增加与学生的情谊。

2.因材施教，研究教法，调动学生的积极性。

针对不同层次班级的情况，我采用不同的教法，如特长班，发挥他们的特长（表演节目等），融入教学;素质班，引导、放手让学生参与新课某个知识点的讲授与习题的解析;理科班，以问题的形式明确教学内容。让教师从“知识的传授者”转变为“情境的设计者、策划者”。

3.课堂教学注重师生合作，生生合作，这不仅多给学生展示自己的机会，加深对知识的理解，也能开拓教师的思路。

记得有一节课上，我让学生模仿我平日方法授课，穿插温馨提示环节，班上蒋崇德有模有样的讲课，其中温馨提示环节，他点到“劳动者的地位”，结果这个知识点几次模拟考都考到，高考也遇到了，班上学生印象特别深。

4.课堂三环节贯穿教学，提高课堂效率。

课前会采用“答题接龙”的方式检测上节课学习效果，在上新课时及时检测，“记忆PK”，课堂巩固会采用小组PK知识抢答方式开展。

5.注重给予学生学法与做题技巧的指导，多专研，多归纳，寻找捷径。

如高三政治计算题很多公式，我从不要求学生记公式，自己研究其中的规律，让学生轻松解决计算题;高大上的理论学生听不懂，不如演化成接地气的言论让学生有所获（个人认为课堂上过于严谨不一定是好事）

6.习题讲解注重知识的拓展与理论依据的论证，试题讲解后要求学生写反思篇（总结易错知识点与答题技巧等）

总之，我觉得不管是班级管理还是教学工作只要用心即好。