例谈小学语文探究式教学的应用

王飞

摘要：探究式教学是新课改非常提倡的语文教学方法，经过教学实践检验，探究式教学的优势和作用逐渐受到了语文教师的关注，这一教学模式不仅满足新课改对学生主体地位的要求，还能够充分地培养学生的思维能力和自主学习能力，对于提升课堂教学效果有重要帮助。因此，本文以《新型玻璃》为例来具体谈一谈探究式模式在小学语文教学中的应用。

关键字：小学语文 探究式教学 应用策略

受应试教育的影响，小学语文习惯延用单一的讲授法，以一刀切的方式对学生进行授课，这种教学模式所营造的教学氛围十分枯燥、沉闷，严重的阻碍了学生思维的发展，导致学生对教师的依赖感过强，使得学生缺乏一定的自主学习能力。而探究式教学正是与传统教学相反的一种教学模式，它注重学生的独立性，要求学生通过自主学习、自主探索，获得学习体验，达成教学目标，因此其有利于培养学生的思维能力和实践能力，对于提升小学生的语文素养有重要的意义。本文以《新型玻璃》教学为例，主要从“创设教学情境，激发阅读欲望”、“组织合作探究，培养学习能力”、“进行课堂拓展，提升实践能力”三方面来谈如何构建探究式教学语文课堂。

一、创设教学情境，激发阅读欲望

导入是教学活动的首要环节，也是营造教学氛围，激发学习兴趣的关键。据调查显示，大部分优秀的课堂都十分重视导入的作用，利用导入来调动学生的情绪。众所周知，学生都喜欢有趣的事物，在语文教学的导入环节，教师通过图片、视频、引导性的语言等手段为学生创设教学情境，引出教学主题，对于激发学生的阅读欲望，提升学生探究的动力和积极性有重要的帮助。在《新型玻璃》的导入环节，笔者首先根据文章内容设问：“同学们，你们见过能阻挡阳光的玻璃吗？你们见过能消除噪音的玻璃吗？你们见过能自动报警的玻璃吗？”听了这个问题，学生纷纷表示对能报警的玻璃充满兴趣和疑问，借此笔者以“如果没有见过，就让我们翻开《新型玻璃》这节课来进行学习吧。”导入了《新型玻璃》的课堂教学。通过这样的方式，能够极大地激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读欲望。

二、组织合作探究，培养学习能力

合作探究是探究式学习的中心环节，在这个环节，为了改善传统的一刀切的教学方式，教师需要将学生按照学习层次进行分组，然后要求学生以小组为单位进行合作学习，这样能够促进不同水平学生的交流和帮助，对于提升学习效果有重要的作用。另外，为了提升合作学习的目的性和效率，教师可以通过问题导学的方式指导学生开展合作学习，这样也能逐渐地培养学生的阅读学习能力，使学生跟随着教师的思路进行阅读探索。在《新型玻璃》的合作探究环节，笔者要求学生先进行自主阅读，解决生字和生词问题，并用横线画出文中的新型玻璃，找到他们各自的特点和作用，然后小组交流：1.夹丝网防盗玻璃主要用在什么地方，为什么？2.想像一下“藕断丝连”是什么样的？如果被藕断丝连会怎样？3.这样的玻璃早就问世了，“问世”二字如何理解？4.噪音的标准是什么？5.第六自然段的作用是什么？这些问题。在学生交流的过程中，笔者会进行课堂巡视，对学生进行及时的指导。然后，为了检验学生的学习成果，笔者会安排每个小组派一名代表进行课堂成果展示，在此期间，其他小组的学生可以对其提出质疑和补充，这样也有利于全班学生的交流，对于学生之间相互学习有积极地影响。

三、进行课堂拓展，提升实践能力

语文知识是非常丰富的，教材中的内容只是冰山一角，无法满足学生广泛地学习需求。为了深化课堂，丰富学生的语文知识，提升学生的语文素养，教师必须要对教学内容进行拓展和延伸，这样也能增强学生探究的广度，提升语文阅读教学的质量和水平。在《新型玻璃》的课堂拓展环节，笔者设计了两个活动，组织学生参与课堂。第一是安排学生成为玻璃销售员，对顾客进行玻璃的介绍和展销。第二是要求学生做一个玻璃的发明家，设计一种具有特色的新型玻璃。在第一个活动中，学生在熟读文本内容的基础上，根据“顾客”对玻璃的需求，大方而简洁的对“顾客”进行推销，这对于培养学生的自信心和语言表达能力有重要的作用。在第二个活动中，学生在合作学习的基础上，你提思路，我设计，提出了很多充滿想象的玻璃，如：自动带有人脸识别的玻璃、撞上去不疼可以自动弹回的玻璃等等，这个活动能够有效地培养学生的想象创造能力。总之，课堂拓展也是探究活动的一部分，重视课堂拓展能够有效地加深学生对课堂的记忆，达到深化课堂的目的。

综上所述，探究式教学是一种经得起教学实践检验的教学模式，也是现阶段教育教学中广为流传的教学模式，其具有培养学生自主学习能力、创新能力和实践能力的作用，对提升学生的语文学习能力有重要的帮助。因此，在日常的语文教学中，教师应根据具体的教学内容，积极发挥探究式教学的优势，提升语文教学的质量和效率。

参考文献：

[1]梁凤瑾.浅析如何积极开展小学语文的探究式教学[J].中国校外教育，2019（18）：58.

[2]俎丹丹.浅析小学语文教学中的探究式学习[J].中国校外教育，2018（24）：90.