新课改下如何让小学生快乐地学英语

刘怀青

摘  要：小学英语教学在吸收了传统教学的优点的同时，还应融入任务型教学活动，创设生活化情景，来进一步完善英语学科教学体系，使英语学科课堂教学更能体现学生学习的主体性和创造性，也自然而然地融入了新課程的理念，达到在生活中学习英语同时在生活中使用英语的目的，最终能让小学生快乐、高效、和谐地学习英语。

关键词： 学习兴趣  小学英语

小学英语教学在吸收了传统教学的优点的同时，还应融入任务型教学活动，创设生活化情景，来进一步完善英语学科教学体系，使英语学科课堂教学更能体现学生学习的主体性和创造性，也自然而然地融入了新课程的理念，达到在生活中学习英语同时在生活中使用英语的目的，最终能让小学生快乐、高效、和谐地学习英语。通过近几年小学英语的教学研究，我个人认为应从以下几个方面着手。

一、激趣导入，诱发学习动机。

（一）激趣导入的必要性。

小学英语课堂教学的一个重要目的是激发学生学习英语的兴趣，诱发学习动机，培养他们良好的学习习惯。课堂导入是课堂教学的重要环节。“良好的开端是成功的一半。”德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒，鼓舞。”而别具匠心、引人入胜的一段新课导入不仅是一堂课的起步环节，也是激发学生学习兴趣的关键环节。理想的导入是教师经验、学识、智慧、创造的结晶。它好比一把钥匙，开启学生的心扉，营造愉悦的学习氛围，诱发学生的求知欲望和学习兴趣。

（二）激趣导入的方法。

在英语教学中，新课导入激趣的方法很多，如直观导入激趣、情境导入激趣、话题导入激趣和歌曲歌谣导入激趣等。我们需结合教学内容，选择合适的激趣导入法。通过这些激趣导入法，调动学生的多种感官参与教学活动。让他们把注意力集中在课堂上，为后面的学习做好铺垫。这样，学生不是被动的学习，而是主动，快乐，期待进一步学习英语。

二、创设生活化情景，提高学习效率。

学生在现实生活中，要能感悟英语、体验使用英语带来的成功和快乐，才会喜爱学习英语。“为了用而学，为了学而用，学了就用。”《英语课程标准》的思想与陶行知先生的这一教育思想不谋而合。为此，我们在课堂上应因可能多地创设生活化情景，提高学习效率并让学生快乐地学英语。

（一）走进生活，领悟英语。

教师应该在课堂上采取形式多样的教学方式，而且这些教学方式必须与学生的生活密切相连，也就是要使课堂生活化，而这并不是单纯地模仿和说说、唱唱、玩玩，要使英语课堂真正做到贴近学生的生活，真正做到“学中用，用中学，学用结合，学以致用”。在小学英语教学中，创设情景让学生感知语言，在真实情景中运用语言会收到意想不到的收获。例如：教师在教授go shopping时，让学生进行实地的买卖;在教学telephone时让学生亲自打电话，教师要尽可能的创设相关的情景，接近真实的英语环境，使学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用。

（二）运用英语，服务生活。

英语来源于生活，又服务生活。学习英语的目的就是在生活中运用英语与人交流。新课程理念就是要求小学生能初步用英语进行简单的日常交流。教师把课堂生活化，学生应该把生活英语化。因此，为了增加小学生用英语的机会，增强学生学习英语的兴趣，教师应组织丰富多彩的课外英语活动，使其成为学生学习英语的第二课堂。如成立英语兴趣小组，开展英语角活动，进行英语口语练习，英语朗读、歌曲、口语、演讲等比赛。这些课外活动与课堂教学内容相结合，使小学生把所学的知识运用到实际中，提高英语水平和能力，增强学习英语的热情，进而长久地保持学习英语的兴趣。通过创设生活化情景，调动学生学习的积极性，使学生全程参与学习过程，真正获得学习的快乐，越学越想学，越想学成绩越理想。

三、构建新型师生关系，引导学生快乐学习。

有道是：“亲其师而信其道”，我们要充分运用这种心理效应强化师爱的作用，关注学生的情感，营造民主、和谐的师生关系，尊重每一个学生，积极鼓励他们在学习中大胆尝试，勇于创新，让师生间充满爱，激起学生自觉学习，快乐学习。例如，曾有位学生头脑灵活，但比较调皮，这使笔者非常头疼。上课的时候，他经常打断笔者的思路，笔者非常严厉地批评他。但是这适得其反，他反而变本加厉了。笔者认真反思，改变教育策略。笔者努力发现他的优点，并及时表扬他，鼓励他，课后与他进行交流。后来这名学生逐渐敢主动接近笔者，并与笔者说他的心里话。笔者也改变了对他的看法。最后这名学生非常快乐，主动地学习英语并取得了很大的进步。这更好地说明了新型师生关系对学生快乐学习英语的促进作用。

总之，小学英语教学中，教师要充分发挥学生的积极性，让学生在课堂中极参与，激发内在的学习动力，在真诚交流中焕发生命的活力，让课堂成为学生精神生活的乐园。教师要转变自己的角色，引导学生积极主动地学习英语，让学生带着深厚的兴趣参与到英语学习中来 .在轻松愉快中提高英语素养，最终让学生由“要我学”转为“我要学，快乐学”。

参考文献：

【1】宋真兴.如何引导小学生快乐而主动地学英语[J].学周刊，2016年04期.

【2】蔡静莉.创设小学英语教学中的生活化情境[J].辅导员，2013年72期.