提高小学数学教学效率的几点心得体会

王爱英

摘要：小学数学本身就是一门具有逻辑性和思维性的教学科目，对于小学生而言，学习起来难度较大，也比较枯燥，因此小学数学教师立足现实的基础实际，在传授学生数学理论知识的同时，激发学生的学习兴趣，让小学数学教学效率得到稳步的提升。

关键词：新课标;竞赛;个性思维;练习

《新课程标准》实施后，小学数学课堂教学呈现出了新的面貌，它打破了课堂上以教师为中心，以教材为中心的教学方式，教师正由单纯的知识传授者转变为教学活动的组织者。无论是现在，还是将来，课堂都是学校教学的主阵地，数学教学的主要目标都必须在课堂中完成。因此，如何提高小学数学课堂教学效率一直是大家所关心的问题，提高数学课的教学效率是一个值得每位数学老师探究的问题。下面我将说说自己的几点心得体会。

一、开展数学竞赛活动，提高教学效率

数学的知识不能只是简单的在书本上进行学习，还应该开展一些实践活动，让学生把自己在课堂上学到的数学知识运用在实际的生活中，这样就可以加深对于该数学知识点的理解，也可以使学生在数学的运用上得到锻炼。首先教师可以在课堂上加入一些实践活动，比如进行一些有关于数学的计算比赛，这样不仅可以培养学生对于数学的兴趣，还可以提高学生的口算能力，比如在学习小数的乘法这章节中，最主要的教学任务就是让学生可以快速的、灵活的，掌握小数乘法的计算，所以教师可以在书上找到一些与小数乘法相关的题目，然后找个时间，让学生们在固定的时间完成，最后统计出前三名，对前三名进行一定的鼓励，这样就会激发学生的数学激情，然后在课下就会大量的练习关于小数乘法的计算题，这样在课堂上，教师让学生在黑板上做题的速度就会快很多，这样在提高了课堂上的学习效率了，同时还可以在无形中锻炼学生的自学能力。

同样的教学方法，还可以运用到对于分数的计算上，也是可以开展这样的数学计算竞赛，对于竞赛中的前三名还是实行嘉奖，对于竞赛中的靠后面的同学可以适当的给予一些惩罚，但是不要过重，主要还是以鼓励为先，这样就可以使课堂有一定的压力，有了这样的压力，学生听课就会更加的认真，学生的听课效率就会比较高了。

二、创设独立思考空间，培养个性思维能力

学生的个体不同，思维方式也存在着差异。在教学中，我们提倡学生合作探究，齐心协力，共同研讨解决问题，但我们在生活中遇到的每一个问题不可能都去寻找一个合适的伙伴来共同探讨商量解决，更多的是要靠我们自己独立去面对，寻找解决问题的最佳策略，然后可以去征询别人的意见来印证调整自己的思路。所以在小学数学教学中，教师要尽量给学生提供具有自主探究的感性材料，通过材料产生问题，学生有了问题才会有探索，只有主动探索才会有创造。

比如我们在教学计算中的简便运算时，在学生获得数据信息后不要忙着让学生动笔计算，可以让学生自己先独立分析、思考，充分利用自己已有的知识经验去探寻解决问题的最佳方案。让学生的个性思维得到充分锻炼和发挥。在学生个体已形成初步的思维路径基础上，我们就可以让学生同伴之间进行交流探讨，使个体与个体之间的思维得到碰撞，使学生的个性思维方式得到进一步优化，从而选择最佳的计算方法。所以，在学生获取信息的基础上，教师一定要留给学生独立思考的空间，创设个性思维独立发挥的平台，充分调动学生个性思维能力，激发学生的个性思维潜力，让学生个体在获取的信息条件的基础上独立分析，独立思考，独立解答，充分促进学生个性思维的主动发展，使学生的个性思维得到充分有效的锻炼。

三、优化练习，提高教学效率

数学知识的掌握、技能的形成、智力的开发、能力的培养，以及学生良好学习习惯的养成，都必须通过一定量的练习才能实现。所以，练习是全面完成数学教学任务的重要手段和必要途径。然而数学教学中，仍大量存在着随意练习、机械重复、搞题海战术的现象，这极大地挫伤了学生学习的积极性，加重了学生的学业负担，也严重地影响了学生素质的全面发展。因此，优化练习设计，提高练习效率，是我们必须深入研究和探索的重要问题。练习是一种有目的、有步骤、有指导的教学活动。练习的目的性就是要求教师在设计、编排练习题时要紧紧围绕教学目标精心安排练习。也就是说，教师在设计练习时必须明确每一道题的练习意义，即通过该题的练习将促进学生深化理解哪些知识，形成掌握哪些技能，侧重发展哪些能力等等。努力做到练习少而精，确保练习一步一个脚印，步步到位。只有这样，才能克服盲目多练，摒弃臃肿的“题库”，走出题海战术多劳少得的误区，真正实现练习的优化。

四、提倡小组合作学习，提高教学效率

数学是一门培养学生思维的学科，最主要的是锻炼学生的自主学习和独立思考能力，教师可以把班上的學生分为几个小组，在每一堂课之前布置一些关于课程的任务，让学生在小组内完成。比如：教师在讲授简易方程的时候，可以首先给学生提几个问题，让学生以小组为单位去思考和讨论，像是，方程的产生主要是为了解决什么问题？方程在实际生活中可以用到哪些地方？方程的计算中有些什么技巧？这样学生就可以带着问题去阅读课本，找到解决上面问题的答案，在解决该问题的过程中，学生就可以自己独立思考，和小组讨论，这样就可以让学生对于该知识点的掌握比较牢固。同样的在学习课程多边形的面积的时候，也是一样教师先给学生学习小组几个问题，像是，平行四边形的面积怎么计算？在推算四边形面的过程中可不可以利用之前学过的三角形的面积？在计算长方形的面积的时候，有没有比较简单的方法，可不可以和长方形的周长联系在一起？在计算长方形的面积时至少需要些什么条件？这些问题都有一定的难度，需要学生认真的理解书中的知识，并且独立思考之后才可能回答，这些过程都可以放在课下去完成，这样在课堂上，教师就只需要直接讲解这些问题的答案就可以了，这样就可以提高课堂的效率了。

小学数学是一门基础性的教学课程，传统"满堂灌"的教学方式，很容易让学生对教学内容失去兴趣，降低学生的学习效率，因此小学数学教师要转变传统的教学理念，不断创新改革教学方式，提高小学数学教学效率。

（作者单位：河北省石家庄市藁城区南孟镇东只甲小学）