高职学生创新能力的培养

俞亚平

摘要：在知识经济时代，创新教育是历史发展的必然产物。学校是教师发挥才干培养创新型人才的主要阵地。在现今互联网和人工智能的时代，迫切要求构建一个创新性的教育体系，来迎接时代的挑战。我们的最终目标就是让学生能够在科技突飞猛进的时代大潮中学会与时俱进、学会生存和发展。高职学生将奔赴生产第一线，因此高职教育培养学生的创新能力任重道远。本文针对高职教育的教学现状，提出了针对高职生创新能力培养的基本措施。

关键词：高职生;创新能力;培养教育

所谓创新教育就是相对于传统的教育方式而言的，是指在教学中，学生重新组织已学的知识经验，提出新思维方案，创造出新思维成果的教育活动。实施创新教育就是要从培养创新精神入手，以提高创新能力为核心，带动学生整体素质的自主构建和协调发展。高职教育是我国职业教育的一个重要组成部分，其人才培养目标是要具备必要的理论知识和较强的实践能力。所以，全面深化教育改革，大力发展创新教育、培养创新型的高职院校人才是职业教育的重要使命，也是职业教育的发展趋势。目前在高职教育教学中还存在弊端，不利于学生创新能力的培养。因此，对高职教育教学必须进一步深化改革，全面推进创新教育，努力培养学生的创新能力。

一、转变传统的教育观念

由于高职教育是面向就业的教育，在人才培养方面，存在传统办学理念的差异和思维定势的影响，传统观念和办学过程中强调的是应用型技术人才的培养，在这过程中忽视了学生的认知、思维及价值观等方面的素质培养。实施创新教育，首要任务就是要改变传统的教育观念。第一要建立知识学习和创新能力培养相结合的观念。创新教育的目的是着力于挖掘学生的创新潜能，唤醒学生的创造意识，培养学生的创造精神，发展学生的创造能力。所要培养和造就的，不仅仅是培养熟练的技术操作工，也不仅仅是具有较强的模仿和仿制能力的技术人员，而是富有创新精神和创新能力的创新型人才。所以，高职院校要把培养创新人才作为自己的目标，树立“技能学习与创新相统一”的现代教育观，这样才能着力培养学生正确思维模式，使学生们懂得，他们在学习知识和技能中所得到的不仅是已有结论，而主要是尚未解决的问题，并激发他们的创新精神。第二要使高职学生成为自主创新的主体。通过培养主体意识来激发学生的创新精神。由于传统应试教育的影响，现如今高职教育教学仍然存在以教师教授为主导的弊端，在这种模式下学生只能被动地吸收知识，消极地依附于教师。同时，在国内的职业教育中，我们过多地强调共性，忽视了学生个性的发展，由此阻碍了学生创新精神的形成和发展。因此，要培养创新型人才，就必须使学生转变为自主学习、独立思考、勇于实践、善于创新的主体。

二、培养和激发高职学生的创新意识

创新意识是进行创新的前提和关键，是高职学生进行创造活动的出发点和内在动力。培养高职学生的创新意识，重在培养高职学生善于发现问题，敢于求新求变，勇于积极探索的精神。第一、培养高职学生的独立意识。创新讲究的是独一无二，模仿和雷同不是创新。所以，培养高职学生的创新意识，就要注重培养学生的独立与自主意识。第二、培养高职学生敢于提出问题与怀疑的意识。因为有怀疑才有问题，有问题才有探究，有探究才有思考，有思考而后才有获得。因此，要鼓励高职学生大胆质疑，多角度思考的习惯。第三、培养高职学生的风险与挫折意识。要创新就一定的要有风险意识和冒险精神，要有克服困难的勇气和百折不挠的意志。第四、培养高职学生开放与合作意识。创新活动需要博采众长，开放与合作的意识在科技突飞猛进的现代社会尤其重要，学校要充分利用一切条件，有意识地培养学生以开放诚恳的态度与组织成员的团结协作意识。总之，创新教育首先是创新精神教育，如果这种意识在每个人的学习生涯得到了科学、合理地激励和培养，便为培养学生的创新能力打下了坚实的基础。

三、教师实施创新教育

培養具有创新意识和创新能力的人必须依靠创新教育，教师是创新教育的实施者。教师要改变以传授知识为中心，只停留在完成传授文化、知识和技能上的传统教学观念。教师在教学中实施创新教育，培养学生的创新能力应重点做到：第一、教师的言传身教。创新是一个民族的灵魂，作为教师，必须要把培养学生的创新能力作为自己的伟大使命。老师课堂上注意引入相关行业目前的发展情况，会逐步带动学生对行业发展状况的兴趣，会引领学生到图书馆、到现场去了解更多的知识。感兴趣的事学生会主动去做、并想办法做好。第二、善于提出问题，启发学生的思维。在教学活动中，教师要尽可能营造生动活泼的教学情景，创设民主的教学创新氛围。保证学生有思考余地，给学生更多地独立与自由的机会，引导学生大胆想象、开启心灵，激发学生的学习热情，培养学生的创新精神。要积极鼓励和保护学生敢于发言的积极性，对学生在学习中的新见解、新办法要给予充分地肯定和赞赏，让他们品尝成功的喜悦。第三、引导学生多方面提出问题，鼓励质疑，鼓励创新。教师在教学中要鼓励学生敢于怀疑，敢于挑战权威，多提与众不同的见解。允许学生稍稍出格或别出心裁的探讨。第四、教育要以人为本，改进传统的教学方法和教学手段。在知识更新如此快的今天，教师的任务不是向人脑装知识，而是要教给学生如何打开自己的识宝库。为此，教师必须转变传统的教育观念，树立“育人为本”的教育观念，改革传统的教学方法，多尝试创造性的教学手段和教学方法。

四、改革教学内容和课程体系

近几年来，由于国家对高职教育的高度重视，使我国高职教育的改革思路更加清晰，办学方向更加明确，培养模式更加灵活，职业特点更加突出，并得到公众和社会的认可。但是，尽管高职教育在规模，数量上发展迅速，高职教育的发展当前仍面临着诸多的困难和问题。培养高职学生的创新能力也是一个系统工程。首先要改革课程设置，在知识能力和素质提高上实现最优化。这对个性化培养和发散性思维、创造思维的形成，都具有重要的作用。个性化培养的课程设置对发展学生个性，培养学生创新思维和创新能力，实现知识、技能、素质的最优化，有着重要意义。第一、建构知识，技能与素质协调发展的课程体系。高职教育面向就业的教育，强调在应用能力培养的前提下，以创新意识和创新能力的培养为主，培养学生对技能的理解、运用、改进、创新的能力。第二、改进考核方法，实施以能力考核为主、常规测试与技能测试相结合的评价模式。为保障创新能力培养，要进行考试方法改革，教师根据课程特点、教学内容的重、难点，采取灵活的考核方法，做到知识、技能和素质的综合考评，促进学生积极主动提高自主创新意识与创新能力。

总之，高职院校要进一步解放思想，更新观念，在全面推行创新教育的实践中，勇于探索，开拓创新，把提高教师的创新素质，培养学生的创新意识和创新能力作为高职教育最重要的任务。培养高职学生的创新能力，必须落实好配套措施。这样才能全面提高高职学生的创新能力和实践能力，才能培养出适应时代发展需要的高素质人才。

参考文献：

[1] 张厚团.论高职学生创新精神和创新能力的培养.福建师范大学福清分校学报，2001，（4）.

[2] 詹慧龙.创造与人生、江西高校出版社，1999，4

[3] 苏锦绣.论高职学生创新意识、能力的培养[J].天津成人高等学校联合学报，2003，5（1）.

（作者单位：无锡机电高等职业技术学校）