初中体育教学实践改革思索

沈向阳

摘  要：初中体育是我国基础教育课程体系中的重要组成部分。初中体育教学的开展一方面可以减轻学生的学习压力，优化学生的心理发展，另一方面也能提升学生的体质水平和身体素质，促进学生的全面、健康、和谐的发展。在教育改革不断深入的背景下，初中体育作为素质教育的重要内容也需要积极地进行改革与创新。基于此，本文将从建立融洽师生关系、应用小组合作教学和注重学生自由学习三个层面出发，全面、系统地分析初中体育教学实践改革的有效方法和科学策略。

关键词：初中体育;教学实践;改革;策略

随着新一轮基础教育课程改革的推进和素质教育的发展，学生综合素质的提升和全面发展逐渐成为教育教学的核心与焦点，初中体育教学的地位和重要性因此而更加凸显，同时也面临着全新的任务和更高的要求。然而，初中体育教学现状不容乐观，仍存在教学方法单一、教学内容单薄等问题，这不仅造成体育教学的低质低效，还对课程改革和素质教育发展产生了负面的影响。因此，初中体育教师应当顺应教育发展的趋势，树立科学的教育理念，从学生的生理、心理发展规律出发，积极改革、创新体育教学，最终切实提升体育教学的质量和效果。

一、建立融洽师生关系，拉近师生距离

融洽的师生关系通常是教师順利开展教学活动并取得良好教学效益的前提，因为只有师生关系融洽和谐，学生才会“亲其师、信其道”，主动学习并配合教师。所以说，初中体育教师应当切实转变过去“师道尊严”“以师为本”的教学思想，放下架子，学会与学生做朋友，融入到学生当中，努力与学生展开平等的沟通和交流，了解学生的学习需求和遇到的各种问题，拉近师生之间的距离，建立起更加融洽的师生关系，营造和谐的教学氛围，消除学生抵触的情绪，增强学生主动学习的意愿。

例如，在传统的体育教学中，教师通常会将时间交给学生们自由活动，并不会为学生们布置任务或组织活动。这就导致学生们感到体育课程的无聊、枯燥，久而久之开始排斥体育课。所以，为了营造和谐的课堂氛围，笔者在课堂中会积极了解学生们的爱好，并根据学生们的喜好为学生们布置活动。

二、应用小组合作教学，构建互动课堂

新课程改革中强调和倡导要促进学生的小组合作学习，培养学生合作交流的能力。小组合作教学符合新课改的这一要求，可以打破传统的教学关系和封闭状态，活跃课堂教学的氛围。因此，初中体育教师应转变过去统一授课的形式，按照科学的标准和原则，将全班学生分成4-6人一组的学习小组，保证每个小组内包含优、中、差不同层次的学生，从而鼓励、引导学生全班学生以小组的形式展开讨论、互动与交流，实现相互学习、相互促进和优势互补，构建互动式体育课堂，最终收获理想的课堂效果。

例如，在教授“足球”这项运动时，足球本身是一项团队运动，需要多人的协调配合。所以，在本节课程中，笔者根据教学内容的特点，为学生们组织了小组合作学习活动。在上课前，笔者让体委将队伍整理好。然后，笔者亲自对学生们分组，每个小组6人，同时为每个小组分配一个足球，小组分配完成后，各组之间拉开距离，每个小组形成内部练习，对足球的技巧展开训练，如传球、颠球、断球等。在这个过程中，各小组成员积极训练，相互协调配合，经过一段时间的训练，学生们对本节课程的内容有了深刻的掌握。这样，笔者通过应用小组合作教学，构建互动课堂，提高了课堂的教学效率。

三、注重学生自由学习，促进学生发展

自由学习是体育教学的基本教学方法，充分彰显出了新课改和素质教育的基本理念，可以有效促进学生的个性化、多元化发展。因此，初中体育教师应贯彻、落实新的教育理念，在完成基本的教学任务之后，适当地给予学生充足的自我发展空间。让学生可以根据自身的学习需求和喜好来选择喜爱的学习内容和运动项目，鼓励学生进行大胆的探索和个性的发展，使每个学生都能够自由地学习和活动，最终促使学生从自由学习中获得更加全面化的发展。

例如，在教授“跳跃”这项体育运动时，本节课程的教学内容是根据几项有关“跳跃”的运动展开教学，通过课程活动提升学生们的跳跃能力。以“跳远”这项运动为例，在课程开始后，笔者先为学生们演示了标准的立定跳远的动作，让学生们熟悉跳远的动作技巧。在笔者演示几次后，学生们对于跳远运动中的屈膝、摆臂、腾空这些技巧有了一定的理解。随后，笔者再给予学生们自由练习的空间，让学生们通过实践来巩固跳远运动的技巧。通过这一方式，学生们对于本节课程的学习内容有了更加深刻的理解。这样，笔者通过注重学生自由学习，促进了学生的发展。

总而言之，改革初中体育教学实践是新课程改革提出必然性要求，所以每一位初中体育教师都应该顺应课程改革的趋势，树立起科学的教育观念和思想，通过建立融洽师生关系、应用小组合作教学和注重学生自由学习等策略的运用，来推进初中体育教学的改革与创新，最终促使初中体育教学迈上一个新的台阶。

参考文献：

[1]李桂芳.初中体育教学方法多样化探析[J].中国校外教育，2019（23）：21-22.

[2]公彬.初中体育课堂教学的创新与重构[J].学周刊，2019（26）：159.