汲生活甘露，育作文之花

罗云华

摘  要：语文是一门人文学科，旨在培养学生形成良好的语文素养和提高其综合素质水平。听、说、读、写能力的培养是语文教学的核心所在，其中写作教学是语文教学中的重中之重。高中语文作文教学应重视与实际生活相联系，引导学生善于发现生活中的写作素材，培养学生的个性化写作意识，增强学生对生活化写作的感悟，从而为学生打开写作的新思路。

关键词：高中作文;生活化;对策

作文是学生通过文字语言进行情感交流的一种方式，是学生语言表达能力和生活积累的体现。学生不仅在课堂中获取相关的知识理论，还应当从现实生活中得到启示或见解。高中老师需要将作文教学与学生的实际生活相结合，提倡学生作文写作生活化。本文将对生活化在高中作文中的体现以及实践进行详细的阐述和研究。

一、生活化思维在高中作文写作的意义

（一）能够激发学生的写作兴趣

传统的写作方式是学生按照教师给出的框架进行写作，这不利于学生自主开放地表达自己的想法，将生活化思维运用在写作中，能够提高学生对写作的兴趣。学生通过体验生活，从实际生活入手，将感悟的人和事用文字表达出来，情感融入其中，不仅提高了学生的实践能力，也促使学生热爱写作。

（二）契合新课程要求

新课程改革后，生活化思维是对学生的要求之一，过去那种机械的讲解、灌输，会使学生领悟不到写作的真谛，降低了对写作的兴趣。写作能力是衡量学生语文素养的重要标准，教师要引导学生将自己的生活经历写成作文，或注意观察周围的生活，从中发现写作素材，这样有利于触发学生的写作灵感。

二、高中作文开展生活化教学的策略探讨

（一）积累生活化写作素材

高中语文生活化作文教学开展中，教师要积极引导学生进行生活化写作素材的积累，指导学生增强生活感受与体验，激发学生的写作兴趣与写作热情。现实生活是学生写作练习中必不可少的现实背景，学生写作需要一定自由想象能力，也需要有在生活中获取写作的动力，因此教师要调动学生在生活中积累生活化写作素材的积极性，在生活中做一个有心人，养成良好的写作习惯。

高中生长期在学校学习，课业繁重，缺少对生活的历练和社会经验的积累。为了让学生能够走进生活，体验生活，打开写作的源泉，笔者经常鼓励学生在家帮助父母做家务，如洗碗、拖地等力所能及的事，在做事中体验生活的酸甜苦辣;鼓励学生与父母、亲戚等多交流，注意他们说话的方式、表情、动作等，捕捉人物的个性特点;鼓励学生每年利用节假日走出家门，去感受自然的美好。在学校，笔者会组织很多活动，如辩论赛、演讲赛、话剧表演赛、班级好声音歌唱比赛等，充分调动学生的积极性，让每一位同学都参与进来，注重学生个人的角色体验。他们主动参与，亲自体验，在活动中积累了大量的生活素材和经验，并有所感触。在笔者的引导下，学生把这些经验和感触随时记录下来，为自己的写作提供了丰富而又鲜活的内容，找到了“源头活水”。

（二）培养对生活个性化表达的写作意识

在高中语文生活化作文教学中，要积极培养学生的个性化写作意识，指导学生进行个性化写作与表达。其实，写作就应当是一种对自身生活心态的表达，传达出一种对生活的热爱与激情，展现出学生对自己生命的追求。生活是学生写作的源泉，学生生活的社会环境、家庭环境、校园环境等都可以成为学生的写作灵感来源，引导学生用心体验生活，观察身边的事情与新闻变化，奠定良好的生活环境基础。要知道，学生的写作不能脱离生活实际，否则写作就变得毫无生命力，写出来的文章缺少生活体验与真实情感也就毫无意义可言。这个过程中，教师要积极培养学生养成良好的生活心态，建立完好的审美观，培养学生对美的感受与表现，注重学生的个性化表达。

如教师可以将一些高考命题作文布置给学生，引导学生保持积极的心态应对高考，挖掘出高考作文的写作视角，对活动精神实质进行正面引导，增强明辨是非的能力，展示出学生丰富的写作能力。教师积极指导学生进行生活化写作，增强学生对现实生活中进行敏锐感觉与生活化写作的感触能力，展示出学生热爱生活、表达生活进行个性的鲜明表达。

（三）重视课内外知识结合

在新课改不断深入的今天，教师应改变教学方式，将理论知识与生活实际相结合，将语文知识延伸到课外，同时重视学生写作能力的提升，引入生活化思维就是其中一个好办法。教师应该首先是个写作实践者，在“下水”文中有更多体验和感触，给学生讲解会更到位。因此，要提高学生的实践能力，教师先提高自己的实践能力。其次，要教会学生怎样观察生活以及要做一个生活的有心人。再其次，多开展生活化的实践活动，将学生带出课堂，体验生活。

例如：写命题作文《黄昏的格调》时，教师可安排学生观赏黄昏，观赏不同時段的黄昏，让学生细细品味，在观赏中感受大自然的美，并通过自身的体验，找到写作灵感。经过一番观赏和体味，学生对黄昏的描写立即鲜活起来，并且对黄昏有了一份别样深刻的感悟。“天边扬起淡淡的晚霞，就是不知什么时候，黑夜已经静静地等在后面了。很多人认为黄昏是凄凉的，美好的一天将要结束，可我却沉浸在那一团黄色里，黄色不是最美的颜色，但在我观赏它的时候，我觉得黄色真美，黄昏真美，我愿意和黄昏一起迎接明天。”这一段优美而深刻的文字就是来自学生习作片段，这一切都是建立在写作前的充分观察和感悟之上的，没有对生活的观察与感悟，是很难写出具有质感的文字的。所以说，生活是作文的源泉，写作是对生活的反应，只有将语文写作与实际生活结合起来，才能够提高学生的写作能力。

总之，高中语文教师开展作文教学的时候，要在课堂内外引入生活，充分将作文和生活融合一起，积极引导学生走进生活、体验生活、思考生活，在生活的海洋里积累大量的素材，让学生有话可写，有情可抒，有理可言。

参考文献：

[1]李云宝.对高中语文作文教学生活化的思考[J].中学课程辅导（教师教育），2017（10）：52-53.

[2]张圣明.高中语文写作教学生活化研究[J].作文成功之路（中），2017（11）：51-51.