基于技能型人才培养的高职思想政治课教学改革探究

陈国清

摘要：随着高等职业教育的迅猛发展，办学规模的不断扩大，办学体系的日益完备，国家、社会和企業对高技能创新型应用人才提出了更高的要求。为了做好高职人才培养工作，让学生不但学到够用的理论知识和实用的操作技能，而且形成良好的职业道德、团队合作精神和创新意识，具备自主性、判断力、适应力，认清思想政治理论课教学在创新型人才培养中的地位和作用至关重要。

关键词：高职;思想政治;创新型人才培养

人才资源是发展的第一资源，加快转变经济发展方式是当前我国经济社会发展的主线，高职教育就是以培养数以千万计的高素质高技能人才为己任的一种教育形式，因而，高职教育如何不辱使命，按照社会经济发展的客观要求，真正培养出高素质的高技能人才，就成为自身改革发展中急需解决的重要课题。高技能人才不仅仅在经济社会发展中具有重要作用，同时本身也是体现我国工人阶级先进性的中坚力量，培养高技能人才就具有强化党的阶级基础的政治作用。所以，就高职院校来说，一定要按照党中央和国务院的要求，扎扎实实做好高技能人才的培养工作，充分发挥高职思想政治理论课在高技能人才培养中的重要作用。

一、高职思想政治教学存在的问题

1、教育理念和教育方法滞后。在传统的高职教育理念的影响下，部分高职学校的思想政治教育往往是以教师为中心，忽视学生的主体地位，也并没有真正实现“以学生为本”的教育管理。这就忽视了学生的个体差异和思想上的发展，很容易对学生的学习积极性造成影响，使其学习、实践的真正潜能得不到有效的发挥。因此，学生知识在被动接受知识的过程中进行思想政治课程的理论学习，也并没有真正领会到思想政治课程的深层次的内涵。在教学的过程中，也没有根据学生的具体发展特点进行教学内容的设置，对思想政治课程的教学往往形式大于内容，使其沦为一种固定的教学程序，实效性得不到正确的发挥。

2、课程内容陈』日。对于高职思想政治教学的课程内容，很多高职学校往往只注重教材理论知识的教学，没有实现与学生的生活、学习中的思想教育相结合，使得理论脱离了实际，也并没有发挥思想政治教学的实效。思想政治教育是一门较为贴近现实生活、关注时事政治的学科，一旦脱离社会现实就成了空谈。而当前高职学校在进行思想政治教学的过程中，也普遍存在着对学生的思想、社会的发展等现实问题关注不够的现状，导致了思想政治教育往往成为空洞的“纸上谈兵”，对社会中发生的时事政治、新的社会现象等刻意回避，就不能起到引导大学生树立正确的人生观和世界观，使其真正认识到思想政治课的社会指导价值。

二、当前人才培养思想政治实践教学模式

实践不仅可以培养学生能力，而且能让学生近距离了解、认知社会生活，开阔视野，磨炼意志品质。作为育人主渠道的思想政治理论课教育教学，既要让学生掌握所教授的理论知识，更要让学生将所学理论知识内化为自己的思想、道德行为。实践教学即成为“内化” 的重要环节，只有通过实践，才能促进学生将所学理论内化于心外化于行，进而实现思想政治理论课人才培养的根本目的。

1、优化教学内容。高职学校在对学生进行思想政治教学的时候，不能再沿用传统的教材为主的教学模式，而要增加必要的职业道德、职业理想等方面的培养，还需要根据学生的不同层次进行教学内容的优化设置，以满足学生的发展需求。如在高职一年级可以让学生培养一定的职业意识，在三年级的时候就可以进行技能拓展等训练，增强就业能力的培训等作为教育的内容。同时，也要根据学生的接受程度，进行必要的责任心、人际关系等方面的教育和培养，以提升学生的社会适应能力。这就要求职业学校在进行思想政治教材选择的时候，要突出一定的职业教育特色，根据社会发展的实际需求，进行对学生的思想政治有针对性的职业道德和能力的培养。不仅如此，还需要结合学生的专业特点，以及思想实际、岗位需要等作为思想政治教育的基础，实现理论与实际的结合，保证对学生的思想政治教育既强调学生的思想素质的提升，也要培养一定的职业素养。

2、发挥学生的主体作用。实现以学生为本的教学改革，也是当前职业教育发展的必然要求。这就需要教师在进行思想政治教学中，要充分尊重学生的主体性地位，使其自觉将所学的思想政治内容内化为自身的道德修养，以不断自我完善和发展。同时，还可以提升学生的社会现象的辨别能力和免疫能力，在遇到不良思想或者社会风气的影响时可以自觉进行抵制。这也需要教师时刻关注学生的身心健康，在学生遇到思想问题时及时解决，并指导正确的思想方向。除此之外，在教育模式下，更需要教师帮助学生树立正确的观念，领会其真正意义，帮助学生做好顶岗实习的思想准备。教师也要在具体思想政治教学中对学生普及一定的企业文化、制度，安全生产意识等方面的岗前教育，指导学生制定一定的职业技能强化计划等，以实现学生的专业技能和思想政治的全面提升。

3、强化学生综合素质培养，突出学生的方法能力及社会能力运用，在充分利用课堂教学活动的同时，要通过校园文化活动和校外社会实践活动，促进大学生了解社会、了解国情、增长才干、奉献社会、锻炼毅力、培养品格、增加社会责任感。在课外科技创新、“三下乡”活动、社会调查、企业实习等方面开展形式多样、内容丰富的社会实践活动，能充分发挥思想政治理论课的社会实践活动在创新型人才培养中的作用。比如，在学生企业实习期间，根据不同专业学生的情况，开展有关企业的行业政策和企业文化的社会调查，使学生对企业外部的政策环境、地方的经济发展和企业内部建设状况做更加深入的了解，从而加深对党的路线、方针、政策与地方建设、企业发展、个人成长关系的理解。在课内外的活动中，始终贯穿赏识教育的理念。充分发挥课堂上大胆想象，积极思考，主动探索，积极参与的学生的主动性和“传帮带”作用，肯定学生的创新精神和团队合作意识。对学生参与科技创新活动、主题辩论活动、暑期社会实践活动、公开发表论文和获得发明专利等给予精神鼓励和行动指导，从而体现对学生自主创新能力、社会实践能力和参与热情的认可和赞赏。

总之，高职学校在对学生进行思想政治教学的过程中依然存在诸如对思想政治教育认识不到位、教学方法等较为滞后、学生的积极性不高等问题亟待解决。因此，高职学校必须实现以学生为本的教育理念的创新，同时采取一定的措施，进行教学内容、教学方法等方面的改革，以充分发挥优越性，实现学生自身素养、职业技能、社会责任等的全面提升。

参考文献

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