新课程理念下小学语文低年级识字教学探析

张松娣

摘  要：新时代背景下，我国教育应对时代发展需要做出积极有效的改变，在这样的情况下，小学语文开展教学时，低年级阶段识字教学也需要变得灵活多样起来。以往相关教学开展过程中，往往具备较强局限性，效果和效率也经常面临一定程度问题，归根结底都是其自身灵活性不足，没有充分结合学生身心特点。那么现阶段实际教学活动中，要明确相关教学关键性价值和意义，结合实际情况，进一步有效开展相关教学，提高最终的教学质量和教学效果等方面的情况。

关键词：小学语文;小学阶段;低年级;识字教学;教学方法;分析

引言：

识字教学自身具备着较强关键性价值，特别是对于小学低年级阶段学生来说，现阶段最为重要的一个目标就是积累大量的生字词语，为后续语文学习和阅读提供针对性的基础支持。而在以往教学过程中，大多数教学方法和模式相对较为呆板，对于学生来说生硬刻板的方法一方面不利于学生理解学习，另外一方面最终教学质量和教学效果也相对较差。因此现阶段开展教学活动时，则需要客观认识现有不足，积极应用游戏教学等方式，优化最终教学的成效情况。

一、利用游戏教学调动学生学习积极性

虽然兴趣并非是让学生一直坚持学习的唯一动力，但兴趣却是驱动学生去学习、调动学生学习积极性的最原始引擎动力，特别是对于低年级学生来说，调动学生学习兴趣才可以更好地提高教学成效和教学质量，规避常见教学活动的问题出现。学生所处年龄阶段身心健康发育的特点决定了其自身对于灵活多样的事物更加具备好奇心和兴趣，因此开展实际教学时，需要利用这样特点具备针对性调动学生学习兴趣。以往教学过程中缺乏对学生主观能动性的关注，大多数都会采取听说读写等方式让学生去记忆汉字，这样效果不好，对于学生来说相关方法也相对效率不高。为了规避这样问题，充分让学生自身学习能力和学习积极性得到提高，就需要利用学生能够接受和适应且灵活多样的方式开展教学。素质教育，最主要一点在于要用不同的教育适应不同的学生，不能让不同的学生适应相同的教育，从而带来教学质量和教学效果方面不良影响。由此可见，利用游戏教学其自身满足了开展教学所需要的灵活性，也能够激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，对于学生自身学习效果提高来说有着较大的价值和意义，那么就需要结合实际情况有效进行教学应用，从而提高最终教学成效和教学质量，规避常见教学活动方面问题出现。

大部分學生在学习过程中都对游戏有着很大的兴趣，那么就可以结合实际情况以及教学内容进行游戏的设计，例如在开展一些动物词语教学过程中，就可以首先制作一些动物小卡片，然后制作另外一些标有相应汉字、拼音的卡片，让学生自主地将动物图案卡片和对应的汉字、拼音卡片对应在一起，同时也可以加大难度将所有动物名称的汉字单独制作成卡片，让学生去自由拼组。这样一来，学生也可以将汉字、词语与画片联系在一起，同时在动手操作过程中丰富了学生的学习体验，也一定程度上利用游戏有效实现了灵活多样地开展教学活动，提高了教学质量和教学成效，也可以避免过度生硬的教学方式对学生所带来的不良影响。除此之外，游戏具备较强竞争性，也可以一定程度上促进学生之间互相合作和良性竞争，对于教学质量和效果的提高都有积极意义。

二、利用联想与工具促使学生识字效率提高

对于学生而言，所处年龄阶段的想象能力和联想能力相对较强，对于新生事物具备着好奇心，那么教学过程中就需要利用学生这样的好奇心积极有效开展有关教学活动，利用联想的方式来辅助学生理解并记忆相关知识。学生所处年龄阶段记忆能力相对不够强大，与中高年级学生以及成人相比，记忆能力相去甚远，思维方式与中高年级学生也有着很大程度区别之处，并非是利用传统灌输式教学就能够取得一个较好教学效果的。针对这一特点，实际教学活动中需要客观认识到相关问题，结合实际情况有效进行教学，对此阶段有关教学来说，所学字词相对较为简单，那么教师就需要针对较简单的生字来激发学生的想象和联想能力。要从表面特征、性质和可能发生的联想进行教学，例如在讲解“笑”这个字的时候，可以首先告诉学生读音，然后利用联想的形式开展教学。这个汉字上半部分的竹字头就像眉毛和眼睛，下半部分则像嘴巴和两撇胡子。这样的联想性记忆，可以让学生对相关汉字特点充分掌握，了解其自身的书写方法和读音读法。另外对于学生来说，查字典是一个很基础的教学，也可以通过这样的教学方式让学生去逐字拆解，激发学生的学习兴趣提高识字效率。

三、结束语

如上所述，现阶段新课程理念下小学语文低年级识字教学开展进行过程中，需要结合实际情况利用游戏教学和联想教学的方式开展教学活动，继而提高教学成效和学生的识字效率。

参考文献：

[1]宗先菊.新课改理念下关于小学语文拼音教学技巧的探讨[J].都市家教月刊，2017（9）：156-156.

[2]华寿红.基于小学语文课堂现状促进识字教学有效性的策略[J].小学生作文辅导（上旬），2017（2）：49-49.