提高小学数学课堂教学效率策略探究

张必胜

摘  要：众所周知，如何提高课堂教学效率是新课改以来广大教育者都切实关心的重要问题，对于小学数学课堂教学来说也是如此。基于此，本文将从“设疑激思，生发兴趣”“运用媒体，提高效率”“贴近生活，加深理解”三个方面进行分析，谈一谈提高小学数学课堂教学效率策略探究。

关键词：小学数学;兴趣;媒体;生活

随着新课改的不断深入发展，无论是社会方面还是学校方面对于课堂教学效率的高低越来越重视。而数学作为小学阶段一门重要学科，提高其课堂教学效率对提高小学生数学综合能力有着密不可分的联系。只有课堂教学效率得以提升，学生的数学综合能力才能够得以全面发展与提高;只有学生拥有极强的数学能力，才能够为社会建设及学校教育事业发展贡献出一份具有“滴水穿石”成效的力量。但不得不提的是，由于长期以来受传统教育观念的影响，在现如今小学数学教学中仍存在诸多不足之处。教师的教学方式及教学理念过于传统、单一，大多数教师仍以“灌输式、填鸭式”传统教学方式为主，致使课堂教学过程索然无味，学生数学学习兴趣可谓是消失殆尽，荡然无存。严重阻碍了课堂教学效率的提高。由此可见，要想改变这一现状，教师的教学方式及教学策略必须要有所改变，只有这样，才能够从真正意义上提高小学数学课堂教学效率。

一、设疑激思，生发兴趣

问题情境，无疑是发掘学生数学思维最为有效的一种教学方式，同时对激发学生数学兴趣也具有一定的现实意义。然而在传统课堂教学中，教师在设计问题情境时，普遍出现“轻内容，重形式”的现象，往往只侧重于问题内容的表面形式，严重忽视了问题内容的内在价值，导致学生对数学问题“似懂非懂”，学习效率“拖泥带水”。因此，在小学数学教学中，教师在创设问题情境时，必须要根据学生的心理特征和认知能力来加以设计或创设，既要把握好问题的深度与广度，也要注重问题内容的趣味程度，以期能够让学生更加主动积极地去思考问题，从问题中逐渐加深学生对所学知识的掌握和理解，进而有效提高课堂教学效率。

例如：在教学“图形的运动（一）”这一课内容时，为了激发学生对轴对称图形相关知识学习的兴趣，我会以问题情境来展开教学。首先，我会拿出一个学生喜闻乐见的昆虫模型（模型由两部分拼接而成，先为学生展示一半），即“蝴蝶”，并提问学生：“学生们，你们知道手中拿的是什么吗？它叫什么名字来着？”接着学生猜想得出昆虫“蝴蝶”，以此来调动学生的学习欲望，并为接下来的教学做好铺垫作用。然后，我会组织学生依次上台看一看、摸一摸“蝴蝶”模型，并再次提问学生：“通过观察你能够发现什么？蝴蝶的两只翅膀有什么相同之处？”接着我会鼓励学生尝试动手画出蝴蝶的大致形態，以期引导学生初步认识轴对称图形。最后，待学生基本绘制完成后，我会依据学生所绘制的成果来为学生详细讲解本节课的主要内容。在讲解中我也会带领学生将绘制完成的图案折一折，剪一剪，以此来让学生进一步认识轴对称图形，并产生极大兴趣，从而提高课堂教学效率。

二、运用媒体，提高效率

随着科技的不断进步，媒体教学逐渐被广泛应用于各科教学实践当中，对于小学数学教学更是如此。将多媒体教学引入课堂教学当中，既能够将抽象的数学知识变得更为生动、形象，也能够充分调动学生的学习积极性和主动性，对提高课堂教学效率“大有所为”。因此，在小学数学教学中，教师要善于利用多媒体来展开教学，利用多媒体给予学生视觉上一定的冲击力，充分集中学生的上课注意力，从而有效提高学生的学习效率。

例如：在教学“长方形和正方形”这一课时，为了提高课堂教学质量，我会以多媒体来辅助教学。如，在讲到长方形和正方形特征时，我会利用多媒体为学生展示长方体和正方体的三维景象，从长方体和正方体的三维轮廓上引导学生充分认识和理解长方形和正方形的特征。另外，我也会利用多媒体为学生展示一些生活中具有长方形和正方形特征的物体来丰富学生的数学视野，并指导学生利用所学知识去辨别这些物体的特点特征。这样一来，能够极大的优化课堂教学效果。

三、贴近生活，加深理解

生活与数学知识有着密不可分的联系，将教学内容与学生的实际生活有机结合起来，不仅能够帮助学生从生活检验所学知识，提高其学以致用能力，而且也能够帮助学生加深对所学知识的理解和掌握，可谓是“两全其美”。因此，在小学数学教学中，教师应以生活为师，以学生为课堂主体，将一些学生熟知的生活案例穿插到课堂教学当中，使学生充分感受到数学知识的广泛性，加深学生对数学知识的理解和认识，从而有效促进学生数学综合能力的发展与提高，使课堂教学质量及效率“蒸蒸日上”。

例如：在教学“三角形”这一课时，为了能够帮助学生加深对三角形稳定性这一特征的认识和理解，我会结合一些生活案例来展开教学。如，组织学生去校园中寻找和探索三角形稳定性在生活中的应用，即：引导学生对校园中停放的自行车结构进行分析，必要时我也会辅助学生对自行车三角形结构部分进行动手检验，以期让学生更为直观地理解三角形稳定性这一特征。通过这样的方式，既能够使教学内容贴近于实际生活，也能够有效提高学生的学习小效率。

综上所述，要想提高小学数学课堂教学效果离不开有效的教学策略，更离不开教师的主导作用。因此，作为一名优秀的数学教师，应在教学实践中不断提升自身的教学能力，以新课改教学理念为指导思想，坚持以生为本的教学原则，进而为课堂教学质量的提高以及学生今后的数学学习打下良好的基础。

参考文献：

[1]何玉红.小学数学教学效率的提高策略[J].甘肃教育，2019（16）：81.

[2]杨鑫.小学数学课堂教学效率的提升策略[J].甘肃教育，2019（15）：157.