如何通过物理实验培养学生的核心素养

王秋芬

在物理教学中，物理实验占有举足轻重的地位。在新课程改革背景下，物理教學始终提倡以培养学生的核心素养为教学目标，从而体现物理这门课程的价值。如何有效地开展物理实验教学，培养学生的核心素养，是广大高中物理教师需要深入思考的问题。笔者结合自己的教学实践，从几个方面着手，让物理实验教学的价值得以体现，并让学生在学习物理实验的过程中，体会到物理实验的有效性和趣味性。

一、重视物理实验教学，培养学生动手操作能力

物理学是研究物质运动的一般规律和物质基本结构的自然科学。物理以实验为基础，通过对“物”进行实验、归纳和总结，得出它的“理”。教师要根据教学内容，精心设计教学问题，让学生通过对教师所提出的问题进行探索和研究，并找到解决问题的办法。因此，物理教师要重视物理实验教学，让学生自己动手去探究，通过学生对实验的操作，提高学生的动手操作能力、思考能力和探究能力。同时，物理教师也要鼓励学生自己去设计一些物理实验，并进行大胆的尝试和探索，通过学生自己思考和研究，并进行操作、实验，通过自己动手操作，激发对物理实验的兴趣，从而培养学生的动手操作能力，并感受到物理实验所带来的乐趣。

二、重视实验基本操作，培养学生的实验探究能力

新课程改革下的物理教学，提倡重视实验基本操作，让学生在实验的过程中去探究、去思考，在自己动手操作的过程中获取新知，并懂得实验探究的方法，养成良好的学习习惯，从而培养学生的实验探究能力。物理教师在实验教学的过程中，要引导学生模仿物理实验操作，从而学会实验探究的方法。教师也可以选取书本上典型的物理实验，让学生自己动手操作，而教师则在旁指导，对学生实验操作出现的问题，教师及时发现并让学生纠正，通过学生对实验过程的反复操作，既可以提高学生学习物理的兴趣，还能培养学生的实验探究能力。

三、分组进行实验操练，培养学生的创造能力

创造力是人们解决生活中所遇到的问题的关键。物理教师要在日常教学过程中，根据教学内容，精心设计一些具有创造力的教学实验，让学生自己动手操作进行实验，这样有利于培养学生的创造能力和思维想象力。因此，教师要给学生创设适合发散思维的教学情境，让学生积极主动地进行思考和探究，并能有效地将手和脑并用，提高学生的思维能力和动手操作能力，从而达到事半功倍的教学效果。

四、做好课堂演示实验，培养学生的观察能力

学生的观察力不是天生的，而是通过后天的培养和学生平时的锻炼当中获取的。获取的方式也不尽相同，但是殊途同归，都可以培养学生的观察能力。在学生的学习过程中，我们可以针对性创造一些培养的条件，来指导学生观察，在观察的过程中，教师灌输观察的方法，观察的步骤，以及观察带来的学习效果。让学生接受观察的实际作用，从而可以让学生产生主动去观察的想法，提高观察能力。例如，在学习“焦耳定律”的教学中，先通过常规的实验方法，将实验完整的演示一遍，再让学生提出问题，以此方法来培养学生的观察能力。

五、认真对待每节实验课，培养学生严谨的科学态度

物理实验都是实事求是的，其容不得一丝马虎，更需要严谨细致的科学态度。物理教师在实验教学的过程中，要注重培养学生养成良好的学习习惯，而且要实事求是，严于律己，在完成物理实验后，要及时总结学习经验，从而养成严谨的科学态度。教师要为学生树立榜样，尤其要重视自己的言谈举止，因为细节往往都是最重要的，而且教师要认真对待每一节实验教学课，在实验演示的过程中，教师也要认真做好实验演示。

总之，物理实验在物理教学的过程中占有举足轻重的地位，要提高物理课堂教学的效率，实验这一环节必不可少，物理实验的有效开展能提高学生的核心素养及核心素养的形成。