浅谈钢琴即兴伴奏在小学音乐课堂教学中的应用

宋辛卯

歌曲的演唱一直以来都是小学音乐课堂教学当中的关键部分，因此教师需要根据歌曲的给定旋律在课堂教学过程中即兴弹奏出合适的和声及伴奏音乐，所以教师钢琴即兴伴奏的能力也是必不可少的“硬件”，它不仅是中小学音乐教师的必备基本技能，更是中小学音乐课堂实践的必要道具。本文从论述钢琴即兴伴奏在小学音乐课堂教学的关键性为切入点，对其在课堂教学的具体应用策略进行了相关阐释。

小学教学;音乐课堂;钢琴即兴伴奏;教学应用

随着我国音乐文化事业发展的脚步迅速，中小学部分也开展了通过钢琴伴奏作为课堂辅助的音乐课堂，从而满足了当代重视素质教育的需求，成为了瞩目的焦点。在小学音乐的课堂中运用钢琴伴奏进行教学，调动起学生学习音乐的热情，让所有学生都参与到音乐的课堂中来，丰富了学生的音乐素养。

对于中小学生来说，虽然学业任务相对高中来说并不是繁忙，但学习的压力也不小，音乐的课程与其他科目不同，在音乐的课堂中，学生可以自由的唱歌，发挥想象，沉浸在音乐的海洋中，感受音乐之美。因此音乐课堂被学生们当成一种放松身心的方式，所以，要求教师用优美的旋律让学生的精神世界变得更加丰富。而在教学过程中应用钢琴即兴伴奏，能帮助教师们构建更加愉快和谐的教学氛围，与此同时准确的塑造出作品的形象。对于不同曲风，不同意境，表达情感不同的曲目，教师可以使用钢琴来进行相关的歌曲伴奏，通过这样的形式使歌曲旋律更清晰，帮助学生更好理解歌曲表达的情感，对于小学生的音乐水平提升有很大帮助。

目前来看，在小学部分的音乐课程教学中，唱歌教学占据了课堂的大部分，教师在指导学生正确发声及一些基本的唱歌技巧时，可以利用钢琴伴奏的形式，帮助学生做到“声情并茂，绘声绘色”演唱整个歌曲。在小学音乐课堂中，以钢琴伴奏作为歌曲的伴奏，更能将歌曲独特的风格，情感，意境凸显出来，让学生对音乐的理解能力有所提高，切身体会歌曲创造者的内心世界，这也帮助了学生激发出内心想要表达的情感，对音乐的了解有进一步的加深。

例如，在进行歌曲《故乡的小路》以及《外婆的澎湖湾》的教学时，传统的伴奏节奏太快，教师可以采用钢琴伴奏的形式，先慢慢的弹一遍，让学生看看歌词，体会创作者想要抒发出的对家乡的思念，对那条通往故乡的小路的向往，以及对过去童年时美好回忆的追忆，或者体会创作者对外婆的爱，这种祖孙之间的情感，“那是外婆拄着杖将我手轻轻挽”，此时钢琴伴奏的旋律缓缓在耳边，同学们也能想起自己与外婆或奶奶的美好回忆，在第二遍钢琴伴奏跟唱的过程中抒发出自己内心的情感。

    （三）培养学生艺术的想象力

在重视素质教育的今天，音乐也占据了主要的地位，想要着重强化音乐的教学，还要以培养学生艺术的想象力为切入点。在课堂中钢琴即兴伴奏的使用可以有效培养学生的爱好，教师可以鼓励学生在聆听歌曲伴奏的同时在脑内想象画面，这样有利于学生快速融入到音乐的氛围中，探索音乐的奥秘同时陶冶情操，更增强了小学生艺术的想象力。

对于课堂唱歌教学的部分，教师要注意选择最适合的旋律和速度进行伴奏，把教學的重点放在让学生做到主旋律烂熟于心上面，对于抒情的音乐放慢节奏，激昂的歌曲节奏加快，突破歌曲中的重点难点，将歌曲完美的呈现出来，帮助学生正确表达思想情感的同时把握自身的情感，提升歌曲的演绎效果。

例如，在进行抗日红歌曲目《只怕不抵抗》教学时，教师要正确的使用快节奏的钢琴伴奏方式，在伴奏过程中融入情感，帮组学生更好的理解这首歌要抒发出的激昂革命抗日的情感，“不怕年纪小，只怕不抵抗！”，这首歌曲也曾激励着无数中华儿女共赴国难，投身抗日救亡事业，在同学们体会爱国革命情感的同时，也告诉着学生们珍惜现在幸福生活的来之不易。

在音乐的授课过程中，音乐赏析也是必不可少的一个关键部分，在教师带领学生进行抒情类音乐的赏析时，也可以借助钢琴伴奏的方式帮助学生更好把握抒情音乐中所要抒发的情感。让学生真正实现与歌曲创作者的心灵交流。同时重视钢琴方面技巧的运用于把握，根据不同曲风实时变换音乐伴奏的风格。

例如，在进行《卖报歌》曲目的教学时，教师可以通过钢琴伴奏渲染一个悲凉的氛围，同时合理进行和声部分的编排及节奏，以此更好的衬托《卖报歌》想要表达的生活在艰苦条件与时代背景下的卖报儿童，他们日常生活的苦涩及悲惨，让音乐更有代入感和感染力。

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