班主任专业化发展途径探究

陈莉莉

不少教师虽然自己的学科专业水平很高，但是却并不知道该如何才能当好班主任，错误地认为班主任就是引导学生学习、维持班级的秩序。其实不然，班主任工作不仅包括上述内容，还包括建立学校、家庭和社会之间的纽带，关心学生的精神发展、情感发展，对学生展开德育教育等。在班主任工作中，要积极探究班主任专业化发展的途径，这样才能让班主任工作更为高效。笔者在班主任工作中探索出了下面几条专业化发展的途径，注意好下面的三个“走向”，就能提高班主任专业化发展的效果。

“走向系统”摆脱忙乱之道

在不少教师的心中，班主任就是管理学生的纪律，注意学生的仪表，阻止学生打架等。大多教师都认为班主任工作显得十分琐碎，在展开班主任工作时也会变得十分忙乱。如果要搞好班主任专业化发展，就要将这种忙乱无序的班主任工作转向系统化，这样才能让学生有条不紊地展开学习。

笔者在班主任工作中首先设定好了工作目标，那就是提高学生的德育水平。其次，围绕该内容展开行为实施系统的设计。笔者根据学生的生活设定为早自修时间、上课时间、课余活动时间、家庭时间等，并针对每一块设定了工作方案。如针对早自修时间，笔者鼓励班长、学习委员和各个课代表展开自主设计，尝试搞好早自修。又如课余活动时间，鼓励学生按照自己的兴趣爱好组成实践小组，参与各种活动。对于家庭这个部分，则利用微信和学生家长进行联系。此外，笔者还设立了方法系统，用来关怀学生。笔者设定了观察法，用于了解学生的学习情况和情感变化;设定了聊天法，用来帮助学生解决心结;设定了记录法，用来记录学生的变化。这样就能让班主任工作变得更有条理。

班主任可以将自己的工作梳理成若干系统，一个是目标系统，设定自己将要达到的发展目标;其次是行为实施系统，也就是更好地展开班级管理的途径;最后是方法系统，也就是研究搞好学生思想工作的方法。如果能有条理地进行班级管理，则能让班主任工作趋于专业化。

“走向主动”解决问题预设

促进班主任专业化发展，还要注意从被动担任班主任工作走向主动承担班主任工作，并做好相关的预设。笔者尝试用观察和记录的方法了解学生的基本情况，并针对每一个学生的情况进行预设，尝试找到解决问题的办法。

在日常的班级管理工作时，笔者并没有等待问题自己出现，然后再去解决它们，而是尝试主动去发现问题。如发现班级中有学生学习退步很严重，于是就尝试观察该学生的学习情况，发现该学生沉迷上了漫画和动画，因此对于学习就有所忽略。笔者在一番了解后，发现班级中不少学生都喜欢漫画和动画，如果一直沉溺下去，班级成绩下滑会很严重。笔者没有等到问题出现后再解决问题，而是尝试主动解决问题。笔者召开了班会，鼓励学生在班会中介绍自己喜欢的动画片，并说说自己能从动画片中学到什么。如有学生提出：“从《海贼王》中能看到冒险精神，主人公十分勇敢。”笔者提出：“如果真正喜欢其中的人物，就要向里面的人物学习，勇敢地面对人生。现在大家面对的最大问题就是学习中的难题，大家说应该如何应对呢？”在笔者的引导下，学生意识到了不能因为看动画而荒废了学习，因此学习态度变得端正了起来。持续观察了一段时间后，发现学生的学习成绩的确得到了一定程度的提升。

如果能化被动为主动，则能更好地提高班级的德育水平，同时也能让班集体的建设和发展更上一层楼。这同样也是班主任工作走向专业化的体现。

“走向理性”防止破窗效应

感性是因，理性是果，所以在班主任专业化发展的过程中，也要逐渐从感性走向理性。笔者尝试从感性走向理性，搜索各种有助于班级管理的理论。如政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳提出了“破窗效应”理论，认为在无序、公众麻木的环境下，就更容易滋生犯罪。其实，该理论也可以应用在班级管理中，如果班级学生对班级事务漠不关心，则班级的纪律就会更差。

在班级管理中，笔者鼓励学生展开“我的班级我做主”活动。首先，鼓励学生通过自主选举班干部，设定班规等方式，对班级展开管理活动。这样能让学生意识到自己是班级的一员，避免出现破窗效应。学生会逐步认识到，自己要参与到班级管理中，让班级变得更好。此外，还设立了“班级信箱”，学生可以将自己观察到的班级问题通过电子邮件或者是微信发送给老师。笔者要求学生详细说明自己观察到的情况，并尝试说出自己的解答办法。这样也能避免学生漠视班级管理，让学生成为班级管理活动的主体。同时，让学生尝试提出解决办法，这能让学生的思考能力得到提升。如有学生发现班级中有不少学生在自修课上讨论问题，说话声影响了其他同学，于是就提出在自修课设立十分钟交流时间，只有在交流时间中才能说话，这样就能让班级保持安静。

除了“破窗效应”以外，笔者还尝試了解各种理论，这样就能逐步从感性走向理性，用各种理论辅助搞好班主任工作。这样也能促使班主任工作向着专业化的方向发展。

在小学班主任工作中，如果能注意上面的三个走向，则能高屋建瓴地促进班主任专业化的发展。这样就能让班主任从感性的教学实践逐步走向理性的研究，促使班主任工作更为专业化。

（作者单位：江苏省扬州市江都区仙女镇中心小学）