高中化学教学如何培养学生核心素养

张宗涛

自从我国实施新课程改革教学以来，学生核心素养的培养就已提上到工作日程。现代化教学观念要求教育工作者在教育学生时尽可能地从素质的方向组织教学，提高学生的核心素养，使之具备适应终身发展和社会发展必需的品格和能力。从个人的价值观取向来看，核心素养反映了学生终身学习所必需的素养与国家、社会公认的价值观。在高中化学教学中，该如何培养学生的核心素养呢？

核心素养的内涵

核心素养是素质教育、三维目标、全面发展等综合素质的统一体，核心素养的内涵可以分为创新型核心素养、反思型核心素养和能力型核心素养三个部分。创新型核心素养是指以学生创新意识、创新思维、创新能力以及创新人格等为主要内容的核心素养;反思型核心素养是指学生把自己当作反思对象，对自己培养核心素养过程中的所有行为、思想等进行反思。对探究问题以及解决问题过程中的思考进行反思，在反思中内化、感悟、延展、浸润，从而提高自身的核心素养;能力型核心素养包括了三个方面的关键能力：学科关键能力、行业必备关键能力以及个人发展所需关键能力。

核心素养的价值

核心素养的价值应该体现在提升学生的文化内涵、实现学生的人生价值以及提高学生的生活能力等方面。培养学生的核心素养，离不开树人与立德的两个过程。只有提升了学生的道德和文化内涵时，学生的发展才具有全面性和连续性;学生人生价值的实现与自身素养化息息相关，当学生具有较深的核心素养底蕴时，其生活的角度以及高度都必然与众不同。在人生过程中，不断地学习，不断地追求，在不同阶段给自己制定不同的追求价值，并且能动地实施不同的策略，从而实现自我价值;当学生拥有了一定的智慧，则其面对突如其来的问题时，就可以凭借自身所具备的生存能力，在思维工具的帮助下，使用语言素养、信息素养以及技术素养等解决问题，获得成功，提高生活能力。

借助化学教学，培养核心素养 高中化学属于自然科学，但是其教学内容所涉及的方面比较广泛，不但可以给学生传授化学知识，培养关键能力，同时教师还可以根据教材中的实验事例、环保教育等培养学生行业必备关键能力以及个人发展所需关键能力。

借助化学教学，提升学科关键能力 学科关键能力决定了学生在学习高中化学时，获取化学知识的能力，所以教师在执教时，要借助化学的教学内容，培养学生的实验操作能力和思维能力等，提升化学学科的关键能力，在课堂内外获取更多的知识点。例如，执教《铁、铜的获取及应用》章节内容时，该教学中蕴含的学科关键能力就是要培養学生通过实验提取铁和铜的能力——从化合态的矿物中提取铁和铜。例如，在提取铁矿时，要培养学生了解提取铁的实验过程，提高实验的操作能力，利用铁矿石、焦炭、空气和石灰石经过多次实验之后，把金属铁从矿石中提取出来。当学生的学科关键能力提高之后，其获取化学知识的能力也就会有较大的提高。

借助高中化学教学，提升行业必备关键能力 高中生所学习的大量化学知识，在他们今后的工作岗位上有可能发挥较大的作用，但是如果学生空有一肚子的文化知识，而没有化学行业所必备的关键能力，则其在现有的工作岗位难以施展其才华，所以高中教师把化学知识体系传授给学生之际，也要把提升学生行业必备关键能力作为重要的教学目的。例如，在苏教版《真假碘盐的鉴别》实验教学中，对实验的观察能力、收集数据能力、分析数据能力、鉴别能力和探究结论的能力等，都是学生在今后化学行业工作岗位上所必备的关键能力，当他们掌握了这些基本的关键能力时，就能够胜任工作岗位，并可以有所突破，取得突出的成绩。

借助高中化学教学，提升个人发展所需关键能力 学生在学校除了学习大量知识之外，最重要的就是要学会“做人”，在个人修养、道德品质等方面有所提升，如勤劳、团结、宽容、协作互助、奉献以及保护环境等个人发展所需的关键能力。例如，苏教版高中化学《化学与生活——空气质量的改善》就是从学生身边的化学出发，列举了生活中污染环境的一些现象，从而引发学生思考，增强学生环保意识。在此意识的促使下，学生保护环境的能力就能够慢慢提高，为整个人类社会的可持续发展贡献自己的一份力量。

结束语

核心素养能够全面提高学生的综合素质，从而促使学生养成较强的责任感，为社会的发展贡献一份力量。在高中化学教学中，教师不能为“教”而教，而应该为社会培养合格的化学人才而努力，在整个化学教学中，把学生的化学核心素养作为重要的教学目标之一。

（作者单位：江苏省苏州工业园区第二高级中学）