实践性教学在《职业道德与法律》课程中的应用分析

赵绍忠

摘 要：《职业道德与法律》这门课程在中职教学阶段反映出了一些实质性问题，例如教学效果不明显，学生学习态度存在问题等。教材中一些积极理论引导没有在学生未来职业中产生积极作用。本文主要阐述实践性教学作为一种与以往传统课堂教学两者互相补充的形式，对《职业道德与法律》课程教学会产生积极的推动作用，其与实用性较强的职业教育相融合会产生一定的效果。

关键词：《职业道德与法律》；中职教学；实践性教学；应用分析

中职教育教学是教育体系主要组成部分之一，在实际教学过程中，教师教授的职业道德与专业技能等都会对学生们的职业观念产生积极影响。教师在教学阶段也需要时刻注意自己的态度、行为等对教学效果的不同影响。不一样的教学方式，对于课堂所开展的教学效果也有所不同，教师不断探究教学模式并创新教学方式是对学生们今后走向职业道路的负责。

一、《职业道德与法律》教学中所遇到的瓶颈

《职业道德与法律》的内容是有针对性的，针对的是中职学校的学生，主要有两点突出，即重视学生实践力、指导思想和法律意识。

在实际教学课堂教学中，大部分教师都会通过对教材讲解和作业布置来进行教育教学，学生们在这样的学习环境中会感到厌烦，甚至会产生敷衍和抵触心理。同时《职业道德与法律》课程内容主要以德育精神与行为规范为重点内容，与实践性较强的科目比较较为枯燥，多种原因导致《职业道德与法律》课堂教学效果不理想，学生们在实际学习过程中也会失去积极性，不能与教师形成统一。

其次课程内容与形式传统落后。在当前中职教育教学中，《职业道德与法律》课程内容与教学形式落后是比较明显的问题，进而导致学生配合度差、教学效果不明显等，严重阻碍了学生们的职业计划。同时，可能会产生不良就业观，对未来发展不利。《职业道德与法律》主要讲的是理论知识，故教师在教学时经常采用的传统教学法，以此完成教学的任务。部分教师会在课堂教学中引入案例或故事，以此来加学生们的学习兴趣，让其对理论进行深入理解。但还有部分教师在课堂教学中不够负责任，不仅没有对教学内容进行事先准备，还会在课堂教学中产生消极态度，没有对课程重点进行规，因此，带来的教学效果也并不理想，学生们也会呈现出低落的学习情绪。

二、实践性教学在《职业道德与法律》中的正确运用

1.对教师专业素质、教学水平做全面优化

在教学中教师要付出更多努力，由于该课内容的特殊性，教师要在固定教学的范围、内容中，选取出更多的精华内容。并且还需要说是多种形式的课堂实践活动，这样教师才能够改变以往枯燥乏味的课堂教学分为，在与学生们互动的过程中，向其传递正确的人生观和价值观，包括法律知识。教师还要进一步把实践性融入未被中。同时提升对课堂教学的掌握度，达到优化教学效果的目的，充分实现实践性教学的优化与升级。在过程中教师可以利用多种方式，如座谈会等方式，把自己的教学经验说出，与其他教师一起分享。同时，中职院校还可定时、定期，开展对教师培训的工作，让他们能站在学生视角来分析该教学方式的优势及问题，把到最合适的方式运用至《职业道德与法律》教学里，这样可提升才能力，教师队伍的整体素质也可以得到全面升级。

2.引进学生动手演示和案例分析等实践形式

在《职业道德与法律》课堂教学中，学生对教师的方式非常了解，导致在学习中会不集中精神，与教师的节奏分离。针对这一情况，教师可通过互动方式，激发学生对学习兴趣，将学生们的思维引入到课堂教学中。如教师可根据学生不同的专业，模拟一些真实的环境，针对行业中可能出现的问题模拟案例分析，引导学生在这样类真实的环境中做出最佳的选择，同时保持良好的法律意识、职业道德。同时，为学生创造出良好的锻炼机会，将《职业道德与法律》内容置于实践环境中，以便考察学生们的言行是否统一。这种教学模式可以体现出课堂教学的多元化，还可以让学生们在自我感知中收获知识。

3.树立课堂特色与优势

虽然《职业道德与法律》这门课学起来有点乏味，但是在中职教育教学中，该项课程有着较强的实践意义。即关系到学生们在未来工作岗位中的变现，同时还关系到与其相关的被服务人员。实践性教学在《职业道德与法律》教育教学中有着较大的优势，其与大部分理论课程的互补性会为教师课堂教学提供一定的便捷性。在实际教学过程中，树立课堂特色与优势是一条捷径，虽然会消耗较多时间，但是学生教师要一起努力，慢慢完善在课堂中展现出的教师魅力，在未来未被中能发挥更好的作用，这种方式可谓是一举多得。故意在《职业道德与法律》教材内容中，都一定要做足工作，把一些适合的、生动的案例运用到各个章节过渡中。对教材结构进行逻辑上的调整，让其适合学生理解，例如用本地区的代表性新闻实践串联教材中的职业道德与社会道德进行讲解，让全篇内容讲授更加自然。另外，教师还可以融合学生兴趣设置实践环节，例如表演或是音乐剧等形式，这样能够激发课堂教学氛围，同时还可以提升学生们的注意力。

三、结束语

综上所述，针对于中职院校《职业道德与法律》教学来讲，授课教师需要充分尊重学生们的主观意识，不仅是为了补充《职业道德与法律》学科理论，也是实现教育教学改革与改善课堂教学现状的主要路径。在过程中，教师还需要提升自身素质和教学模式，进一步丰富课堂教学模式，这样的改进方式对教师的实践性教学有着一定的帮助。

参考文献

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