初中英语自主学习课堂教学实施策略探究

吴小梅

摘 要：基础教育课程改革特别强调培养学生的自主学习能力，为学生将来走入社会以后实现终身学习创造条件。英语学习能否取得成功，在很大程度上取决于学生的英语实践活动，而很多实践活动是由学生自主学习来完成的。本文主要就目前在初中英语教学中如何实施自主学习方式作一些思索，以适应新课改的需要。

关键词：初中英语；课堂教学；自主学习

在传统教学理念的指导下，许多初中英语教师不重视学生的主体地位，学生在课堂上只是被动地接受知识，缺乏自主学习和思考，造成大多数初中生对英语课程的学习兴趣不高，这就要求教师对课堂教学策略进行改进和创新，突出学生的主体地位，注重培养学生自主思考和探究的能力。

一、初中英语自主学习课堂教学策略的内容

1.学习动机培养策略。初中英语自主学习理论强调要在激发学生学习兴趣的基础上，发挥学生自主学习的能动性，即自主学习课堂教学策略的实施要使学生进行自觉自愿的学习。

2.学生个性化认知策略。自主学习课堂教学策略的实施，促使学生对课堂教学的知识进行自主记忆、推理，并将课本中知识结构转化成自我认知结构。

3.自主学习培训策略。学生拥有自主学习的认知和习惯是一个潜移默化的过程，通过策略的实施，通过不断的自主动脑和训练，形成自主学习和自主思考的习惯。

二、初中英语自主学习课堂教学的特征

1.民主性。自主学习课堂教学更加注重学生的主体地位，学生在学习过程中拥有充分的时间进行自主思考和探究，可以在课堂上发表自己的意见，课堂的民主性显著提高。

2.自主性。学生在课堂上能自主深入探究知识的内涵，提高学习的自主探究性。

3.创新性。自主学习课堂教学中可以采用多种方法让学生进行自主学习和探究，充分调动学生思维的创造性，学生可以质疑教师的教学内容，并提出自己的意见和建议。

4.差异性。教师摆脱了传统教学观念的束缚，在课堂上坚持因人而异的教学原则，根据不同学生的学习特点和学习能力的不同，制订相应的教学策略。

三、初中英语自主学习课堂教学实施方法

（一）将课堂教学与课外指导相结合

初中生在课堂上学习英语的时间是有限的，为了提高学习的质量，教师不仅应做好英语课堂教学，也应适当组织一些课外活动。例如，组织英语诗歌朗诵竞赛活动，把全班学生分为若干个小组，每个小组六人左右，将学习能力、性格特点不同的学生分为一组，构成异质小组，这样就能使小组成员之间相互学习。每个小组应利用课外时间收集相关资料，然后在课堂上选出一名代表进行诗歌朗诵。教师应在比赛后进行总结，找出各小组代表的优点和不足，这样就能使学生的英语学习能力得到提升。

（二）建立平等和谐的师生关系

在初中英语自主学习课堂教学中，教师应注重对师生关系的改善，树立和蔼可亲的形象，鼓励学生积极提问，尊重学生的意见和建议，定期与学生进行情感交流，了解学生的心理变化和学习需求。例如，在班级内成立心理咨询小组，及时掌握学生的学习态度和情感，并对需要帮助的学生进行心理辅导，这样就能使学生保持对英语的热情。

（三）将情感教育与认知教育相结合

学生的学习质量不仅受到自身学习能力的影响，也受到自身情感和态度的影响，因此，在实施自主课堂教学的过程中，教师应将认知教育与情感教育相结合。在认知教育方面，应根据学生的具体学习情况，制订适当的教学方案，注重培养学生的自主学习能力，让学生不仅学到知识，也懂得如何运用知识。在情感教育方面，教师应注重学生学习态度和情感的变化。初中生心理是比较脆弱的，很容易因为学习成绩下滑而影响到对英语的学习兴趣。因此，教师应对学生的学习态度和情感进行了解，并及时对情感压力大、在考试中受到打击的学生进行心理辅导。

（四）及时对知识进行总结复习

英语的学习比较系统化，各单元内容之间的连续性也比较强，因此，教师必须对知识进行总结复习，在学完某一节课或者某一单元课程的时候，及时进行归纳、整理和总结，并布置复习任务，要求学生在课后自主巩固和提升，这样才能加深学生对英语课堂所学知识的记忆。例如，初中英语教材第一册第一单元中系动词“be”的用法是教学的重点内容，教师应在该单元知识的课堂教学结束后及时对“be”的各种形式以及用法进行總结。

（五）贴近生活

这一环节是指让学生在机械操练、意义操练的基础上，积极主动地、创造性地运用语言进行言语交际，以培养学生的言语交际能力和创造能力。从培养交际意识到交际能力要循序渐进，教师要善于在课堂教学中开展师生互动、生生互动的学习活动，激起学生表达热情，引导学生结合生活实际选择话题，表达思想，使交际活动在模拟的或课堂教学本身真实的环境中展开。促进学生在创新意识、自主能力等方面进一步发展。

综上所述，为学生创设自主学习的机会，不仅要教会学生掌握具体的学习方法，让学生由“学会”过渡到“会学”，更重要的是教会学生根据学习内容的特点和自身的条件来选择学习方法、调控学习过程、提高学习效率。自主学习还应注意由课内向课外拓展，培养学生自主学习的能力。直至这种能力内化为学生本身的一种习惯，成为学生本身的一种财富！

参考文献

[1]刘淑意.论生态课堂视角下初中英语自主学习课堂教学模式的构建[J].中学生英语（外语教学与研究），2013，（8）：14-15.

[2]姜满兰.中学生英语自主学习能力培养的探讨[J].池州学院学报，2009，23（1）：152-153.