信息技术与高中历史教学的有效融合

余江华

摘 要：信息技术的普及推动了各行各业的发展，广播电视电影事业的发展使得大量的历史题材作品涌现，教育工作者可以从中获取相关的历史课程资源。信息技术是集文字、声音、图片、动画和视频为一体的技术，在高中历史教学中运用信息技术能够激发学生的学习兴趣，系统全面地帮助教师组织教学内容，补充教材知识，提高课堂教学效率。

关键词：信息技术；高中历史；融和

由于历史教学的特点，很多中学在历史教学中开始尝试着采用信息化教学方式，一定程度激发了学生学习历史的兴趣，然而由于多方面因素的限制，中学历史信息化教学机遇与挑战并存。信息化给中学历史教学带来的机遇。信息化教学改变了历史教学的传统模式，使历史课面目焕然一新。长期以来，特别是新教材的应用，高中历史思辨化的倾向十分突出，同时也增加了课堂的沉闷气氛，教师头头是道地论证，学生被动地听课，学生厌烦历史课的情绪日益增加，课堂效率大大下降。信息化教学的应用，使历史课堂面目大变，以学生为中心、生动的画面、丰富的资料和图片、充满感染力的解说，深受学生喜欢。课堂效率大大提高，课后又可通过网络教学资源加深学习，学生学习历史课的兴趣也大为增强。

一、高中历史教学中应用信息技术的作用

（一）丰富教学方式和手段

想要充分有效提升教学活动的整体实施效果，教师需要积极采用科学合理的教学方式和手段，推进教学环节顺利开展。信息技术手段丰富了教学方式，对于高中历史教学课堂活动具有积极意义和作用。长期使用电子教案的历史教师，需要针对多媒体的实际使用情况进行合理改善，减少学生对于电子教学的依赖性，这其中，教师需要充分结合传统板书，使得电子教案能和传统教学模式保持着高度的融合度，更好地增强学生的理解度，引发学生的良好思考。教师可以积极采用情境教学法、小组合作学习探究法等手段，增强教学内容的丰富性，促进教学形式更为多样，充分调动学生的积极性和主动性。

（二）活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣

教师作为学生学习的引导者，要做的不仅仅是传授给学生知识，更要帮助学生高效地掌握知识。而利用信息技术就可以做到这一点。教师在教“建设有中国特色社会主义”一课时，就可以为学生播放相关题材的歌曲，如《走进新时代》，学生在听完歌曲后，教师可让学生思考其中涉及的三代人物分别是谁，“春天的故事”具体是什么事件，学生联系课本上的知识便可清楚地回答，这样既能够帮助学生巩固课堂上学到的知识，又能活跃课堂气氛，创设轻松愉快的学习氛围。

（三）帮助学生理解教材中的重难点

高中历史教材虽然涉及的都是基础的历史知识，但是一些内容要让学生清楚的掌握也是不容易的。这时候借助多媒体，通过历史图片、视頻资料或者知识链接就可以在很大程度上帮助学生理解相关知识，做到这些需要教师设计出科学合理的教学内容。一战爆发的原因是本课教学的难点，而战争爆发的根源更是难中之难。为化难为简，易于学生理解，我设计出两份表格：《美德钢煤产量增长示意表》《英法美德比较表》。前者利用Excel设计出柱型动态图表，直观演示1870—1913年美德两国工业增长速度之快；后者通过多方面的详细比较，揭示出帝国主义国家间经济政治力量对比发生变化，进而谋求重新瓜分世界，导致矛盾加剧，最终引燃世界大战。这样设计变抽象化、概念化的文字为形象生动的画面，活跃了学生的思维，利于提高学习效率。

（四）激发学生思考讨论、发散思维

练习是学生学习和运用历史知识的最系统、最经常的实践活动，精心设计好的习题，对于课堂教学来说犹如画龙点睛之笔，既可以深化学生对知识的理解，又可以培养学生的综合能力。本课结尾由计算机屏幕直接给出这样一道开放式的讨论习题：请运用所学知识综合分析一个多世纪以来巴尔干地区长期动荡不安的内外因素。教师引导学生从政治、经济、历史、地理等方面多角度全方位阐发自己的看法，进行发散性思维训练，既实现了知识的迁移，又渗透了德育教育，凸显了历史学习的现实意义。

二、结语

信息技术手段，在现阶段教学活动中具有良好的应用效果，历史教学是培养学生综合素养的重要内容。信息技术与高中历史教学有效融合，需要积极采用科学有效的教学策略和手段，通过增强教学内容的融合性，充分发挥信息技术优势和作用，丰富教学方式和手段，以及升华历史教学内涵这些方式，能够起到良好的教学效果，对于提升总体教学水平具有积极意义和作用。

参考文献

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