小学语文绘本教学的实践与思考

邱红霞

摘 要：传统的文本教学方式僵化了文本阅读，让学生与书本知识相距甚远，距离越拉越远，使得学生与书本形成一个隔阂，不利于学生更好的在课堂上进行阅读与接受新知识。而绘本教学方法通过利用色彩与视觉强调的方式来引起学生们的注意力与关注，绘本里的图像与图画往往用夸张的写作手法来彰显图画的故事，有的图画连很细微的细节也突显出来。在小学语文教学当中，由于新课改下教学方法的不断推进，教师在对以往教学方法和教学模式都在不断优化和实践，尤其在小学语文科目中更为体现，小学生处在一个特殊的年龄阶段，心理成长变化影响着语文教学水平，再加上小学语文是一门知识面广、内容多的学科，所以，小学语文教学要不断创新教学方法，不断探索教学实践，找到更适合学生的教学模式。

关键词：小学；绘本；教学；思考

一、引言

在绘本故事中，图画与文字是相辅相成，好的绘画故事书能让不识字的幼儿通过看图画也能读懂故事，众所周知，绘本故事使得小学生更加喜爱与珍惜，绘本书的画面清晰有趣，故事内容简单且丰富，每一个绘本故事都蕴含着一定道理，使得学生不费劲就能体会到从中的道理，在小学阶段，语文课程最重要的就是阅读，然而小学生阶段认识的字较少，所以小学生用绘本故事当读物更合适，小学生在读绘本故事的时候，能够更快更好的结合画面去复数故事、组织语言，提升自身的阅读能力。使学生在快乐中阅读，阅读中学习。

二、绘本阅读的意义

（一）繪本能够陶冶学生的情操，培养良好的习惯

低年级阶段的学生，正处于身心发现的起步阶段，对周围一切充满了好奇与探究欲望。绘本在很大程度上，以一种特殊的方式，代替了家长和教室的说教，帮助学生理解人与人之间的关系和社会规则，养成良好的习惯。同时，很多绘本都具有特殊的创作主题，比如爱，情绪管理，成长等等，这些绘本的阅读，对学生的情绪和情操，具有潜移默化的陶冶作用。

（二）绘本的阅读，可以帮助学生提高阅读能力

低年级学生阅读能力的提高，主要在于阅读量的增加，绘本最大的优点，是增加了学生阅读的趣味性，比如绘本图画，抓住了学生对色彩、图形、人物等天然的兴趣，以此对阅读产生高度的热情。同时，低年级的识字、认字能力，往往也容易限制他们的阅读能力，因此，他们可以在绘本阅读的过程中，通过反复接触文字，达到对文字的掌握，同时，在阅读中学字，对于文字的应用会理解地更加便捷、透彻。再次，以绘本阅读作为语文学习的入手，还能帮助学生在阅读中积累阅读的经验与技巧，丰富阅读的内容，形成自己独特的阅读方法，为阅读速度、阅读水平、阅读能力的打下基础。

（三）提高学生的专注力

绘本对学生的吸引力，具有其他学习形式无法比拟的优势。据统计，学生用于绘本阅读的时间，可以保持很长，几乎与游戏时间可以一较高下。因此，阅读绘本，可以提高学生的专注力，锻炼学生的自控力，对学生学习能力的提高，起到促进作用。在绘本阅读循序渐进的作用下，对于以后纯文本的阅读，学生也会毫不费力。首先，学生应该在读绘本之前，先看图画，不看文字，文字作为辅助功能在最后的阶段再结合文字来阅读，这样才能使学生自己得到想象力的提升，有时候通过只看图画就能把文章的来龙去脉，大体意思掌握了，对自己以后阅读能力的提高打下坚实的基础。

三、在语文教学中，如何提高绘本教学的质量

（一）贴近小学生生活，吸引学生注意力

在小学语文教学中，阅读是教育教学的最基本练习方式，阅读是小学低年级学生需要重点培养训练的项目，阅读是以多种情感和方法参与教学当中的活动。阅读的形式多种多样，其中最适合小学生的阅读方式是通过绘本故事来完成阅读。比如《狐狸分奶酪》课文中，我也分析过狐狸的心理活动，狐狸的形象本来在人们心中就印象很深，狡猾的性格铺展开来，但是通过中国狐狸、德国狐狸、日本狐狸三本绘本故事，来引导学生通过阅读三个不同狐狸来比较三个不同的故事，在这一教育教学环节当中，教师要让学生通过绘画故事后再进行交流与探讨，让学生之间在体会故事情节当中意犹未尽，在阅读比较之前，教师用一节课时间带领学生进行读课文，当学生读到活灵活现状态之后，才正是学生复述与表演的阶段，因此在小学阶段，绘本故事阅读对于学生来说显得尤为重要。

（二）借助绘本阅读，创造绘本故事

学生“喜爱发现问题”的特点，来借助绘本阅读的“重要观察”，引导学生在绘本中发现色彩变化，人物之间共性的不同，在不同中体会绘本表达的情感特色。在教学里，结合绘本封面，训练学生观察力与表达；引导学生用语言、动作表达爱，借助练笔，勾起学生回忆；利用学生的好奇心，引导想象绘本后人物的对话，诠释了自身对绘本教学中培养学生观察力的新思路。

（三）以学生自主学习为主，教师做好引导、组织工作

学习最大的动力来自于学生本身，在绘本教学中，也要遵循这一原则。在绘本阅读中，鼓励学生自主阅读，充分发挥其自主性，提高独立学习的能力，在阅读中感受快乐与成就感，增强语文学习的自信心。同时，在学生绘本阅读中，教师要发挥其组织者的角色，首先为学生阅读创设良好的环境，提高学生阅读的舒适度。其次，在阅读中，要黑鱼学生适当的引导，比如提醒学生对绘本的细节要观察仔细，对绘本的主题，引导学生积极体会，以最大程度提高学生学习绘本的效率。

四、结束语

绘本阅读就是通过用绘画出来的画面给小学生讲故事的读物，绘本阅读是阅读的一种，它起着为提高小学生阅览图书和理解能力的重要途径，也是当今现代教育中不可缺少的一种教育形式。优质的绘本能够使学生更好的表达出自己的情感，也极大地提高小学生的语言表达能力。绘本阅读教学还需要不断地创新与改革，顺应当今社会发展的需求，为语文阅读提供更好的方法与启发。

参考文献

[1]段慧，吴艳侠.绘本来助力，作文有升华——绘本阅读促进作文教学的实践与思考[J].读与写：上、下旬，2016，13（8）：43-44.

[2]陈俊竹.绘本教学在小学低段写话教学的实践与研究[J].吉林教育，2016（33）.