高校体育文化“三位一体”教育模式构建

曲美儒 周浩

摘要：高校体育文化在校园文化建设、培养大学生精神面貌及行为习惯、促进高校体育教学连续性与发展等方面具有重要的意义。为推动高校体育文化教学，本研究探索建立教师指导、实践体验、环境熏陶“三位一体”的高校体育文化教育模式，提出具体构建路径，为高校体育文化教育的实施及推动高校体育教学改革提供有益的参考和借鉴。

关键词：体育文化;“三位一体”;高校;教育模式

学校体育文化是以校园为主要载体和空间，以师生为主体，以学校体育文化活动为主内容的一种群体文化，是校园文化的重要组成部分，发挥着校园文化对学生产生潜移默化的影响的共性功能，同时又具有与其他校园文化组成部分不一样的价值与意义。高校体育文化在当前高校“立德树人”教育目标实现中及当前高等教育改革中具有重要的作用，构建好高校体育文化及教育模式是促进大学生身心健康發展的重要举措和可行途径。但是，在当前的高校体育中，存在忽视体育文化建设的作用的现象。因此，本文从体育文化的视角出发，从教师引导、实践体验和环境熏陶三个方面构建高校体育文化教育模式，为加强高校体育文化育人功能的实现，推进高校体育教学改革，促进大学生全面发展提供有益参考。

一、构建意义

“三位一体”高校体育文化模式强调从教师、学生、环境三个方面入手，改变高校传统体育文化隐性、单一的传播形式，强调教师和学生双向的互动及环境熏陶，改善当前体育文化教育自由接受式的弊端，主要意义体现在以下三个方面。

（一）推动建设健康积极向上的校园文化

体育作为校园文化的有机组成部分。体育及体育精神内在的包含了公平、公正、公开及凝聚力、体育道德、体育审美、挑战自我、追求卓越等价值理念和价值追求。体育文化能扩充、提升校园文化的品位和内涵，将体育文化中的优秀精神和元素注入到整体校园文化中，推动营造高雅、积极、优美的校园文化。

（二）帮助大学生塑造良好的精神面貌及行为习惯

当前，部分大学生养成了一些不良的行为习惯，比如过度沉迷于网络，依赖手机等电子产品，很少参与体育锻炼及户外活动，意志力不强，缺乏吃苦耐劳的精神，如此种种对于大学生未来的成才及走向社会都是不利的。体育文化的精神内核与改变当前部分大学生不良行为习惯和品质缺陷的要求是高度吻合的。因此，加强体育文化教育能帮助大学生塑造良好的精神面貌及行为习惯。

（三）促进高校体育教学的连续性与发展

高校体育文化以学校体育文化活动作为主要内容，以学校师生作为主要参与对象，是长期积淀的结果，其形成是一个缓慢、长期的过程，其发挥作用也是一个长期、持续的过程。因此，高校体育文化一旦形成将产生持久广泛的影响力。高校体育教学需要体育文化作为基础和支撑及重要实现途径，在继承高校体育教学成果的基础上，形成稳定的传承模式，促进高校体育教学的传承，在传承的基础上得到进一步的发展。

二、构建路径

（一）紧密结合教师指导、实践体验、环境熏陶三个方面

深刻把握教师指导、实践体验及环境熏陶三个方面的内涵，以教师指导、实践体验及环境熏陶为基本构架，构建三个方面相统一的高校体育文化“三位一体”教育模式。“三位一体”教育模式以教师传授知识技能为基础，以体育文化活动实践为关键，以校园环境氛围为依托，三者相辅相成，从课内到课外，从认知到实践，对学生的体育运动知识技能、体育道德精神、体育运动素养、体育价值追求等各方面进行全方位、系统化的教育。

（二）明确高校体育文化教育教学目标

高校体育遵循教育“立德树人”的总目标，在身体素质方面，培养学生健康的体质和锻炼意识，养成良好的体育锻炼习惯。在道德品质方面，培养学生勇敢顽强的拼搏精神、超越自我的进取向上精神、规范有序的公平竞争精神以，炼学生的意志力，培养学生的自信和创新精神。高校体育文化内在包含了实现这些育人功能的教育内容，因此，要在明确教育目标的基础上，选择合适的教育内容，有针对性地对学生的道德品质及身心健康发挥教育教育功能。

（三）注重高校体育文化教育实施过程

体育文化教学最重要的是给学生以体验，因此在教学中要树立学生的主体地位，以学生的实践感知及环境熏陶为主。教师在教学中要指导学生积极参加体育文化活动，在体育文化活动的组织中要充分挖掘教学内容的文化内涵和感染力，培养学生的体育价值观念、行为风尚、道德精神及意识情感等。同时，一切与体育相关的事务，也可以在体育文化教育中进行充分地利用，比如体育建筑标识、体育场馆设施、体育信息资讯或体育规章制度、体育传统氛围、典型人物风貌等。

三、结语

在新时期高校体育中，加强高校体育文化建设及教育具有重要的现实价值和意义。因此，高校在加强体育课堂教学改革的同时，不能忽视高校体育文化教育，积极构建起高校教师指导、实践体验、环境熏陶“三位一体”、全方位、多层次的高校体育文化教育体系，充分发挥体育文化对大学生道德品质以及行为实践方面的积极影响，促进大学生综合素质的提高，为将来走向社会打下良好的基础。

参考文献：

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