大学体育分层次教学的实践应用微探

马保安

摘要：分层教学属于一种创新型的教学模式，其会根据学生学习能力的不同采用不同的教学方法，以有效促进学生自身潜能的发挥。本文主要论述分层次教学在大学体育中的实践应用，希望对该教学模式的推广提供帮助。

关键词：大学体育;分层次教学;实践应用

分层次教学是结合学生的实际情况，有针对性的制定教学内容，提高学生的综合能力。在这种教学模式下，学生的不足不再是教学的阻碍，而成为教师进行针对性教学的资源。只有合理利用这一特征，才能更好的增强学生的体育能力，解决传统体育教学中存在的问题。

一、分层次教学

分层次教学的适应性较强，对于学生能力的提升也有着显著效果。在大学体育教学中，分层次教学是将学生按照运动能力、学习情况等进行逐层划分，之后再结合教学目标实行针对性教学。通过分层次教学模式的开展，能够加强师生之间的交流和互動，帮助学生树立的生活和学习观念。同时通过教学内容和方式的调整，也有助于学生自身潜能的发挥，更加全面的了解学习内容，培养综合素质能力。

二、大学体育分层次教学的实践应用

（一）对学生进行详细分析，制定合理的教学方案

在大学体育教学中应用分层次教学模式，需要对学生的特点、能力情况以及优势进行详细的了解和分析，这样才能有针对性的制定合理的教学方案，促进学生能力的培养和提高。另外，由于学生个体之间存在着明显的差异性，在开展分层次教学的过程中，要注重学生参与的积极性，激发学生自主能动性，使学生在实践中不断积累经验和知识，了解自身所具有的能力特长，为后续发展提供依据。

（二）制定合理的教学目标

学生是教学的主体，一切教学活动的开展都是以提高学生能力为目的的，所以在教学目标的制定上，也需要结合学生的实际情况进行合理规划，以达到教学效果。首先，做到因材施教，结合学生的年龄段、心理特征、兴趣以及学习能力等内容合理安排教学内容，选择合适的教方法，调动学生学习积极性，促进自主学习能力的培养。其次，加强理论同实践的有效结合，并在实践中进行总结和拓展，提高学生的知识储备能力，促进学生综合能力的培养。最后，在分层次教学中，融合学生的个性和共性特征，针对个体开展相应的加强训练，改善学生的体育能力。同时还要根据学生能力情况制定相应的教学目标，注重差异化教学。

（三）通过小组合作教学培养学生的团队意识

分组教学是分层次教学中最常使用的一种形式。在大学体育课堂上，由于学生人数较多，通过分组教学模式能够更好的开展教学活动，培养学生的体育能力。不过在分组时，并不是盲目随机分组的，需要结合学生的特征、优势以及差异性进行合理划分，且根据组员情况制定相应的训练内容，调动学生积极性，达到培养团队精神的目的。另外小组形式的体育锻炼也有助于课堂教学目标的实现，不断深化学生的协作意识，促进学生心理的健康发展。

（四）个性化教学的开展

在传统体育教学中，教学模式过于单一化，这使得学生的参与热情不高，再加上教师过于重视教学结果，忽略了学生的接受情况，使得体育教学目标无法实现。而采用分层次教学后，注重开展个性化教学，能够根据学生情况进行合理调配，再加上新元素的应用，大大激发了学生对体育学习的兴趣与热情，促进学生能力和品德的培养。同时在分层次教学中，其教学模式也是多变的，这有效的改变了传统教学模式的单一问题。

再者，将理论同实践结合起来，对于学生实践能力的培养也有着显著效果。例如，在体育教学中，教师可以根据学生的身体素质情况选择合适的教学内容，对于体能较差的学生，可以先从基本锻炼开始，在掌握知识重点后，逐渐增加训练项目，促进体能的提升;而对于体能较好的学生，可以让其在熟练掌握运动技能后，通过练习活动的开展完善技能水平，实现教学目的。

在课程选择时，也应该凸显学生的主体地位，给予学生自主选择权，让其选择自己喜欢的课程，这样才能有效的激发学生的学习兴趣，主动参与到体育练习中来，保证各项教学活动的顺利开展，提高教学质量和效果。与此同时，学生自主选择自己喜爱的课程，其在课程参与上也会呈现较为积极的一面，便于教师了解学生的能力，调整教学内容。

（五）建立完善的考核和评价体系

考核与评价是检验教学质量和效果的重要途径，通过分层次教学的开展，能够分层次的对学生进行考核与评价，提升其准确性与合理化，便于学生自身潜能的发挥。

首先要对学生固定时期内的学习情况予以了解和掌握，包括课堂知识总结和课后锻炼效果等，之后根据这些内容进行考核与评价体系的设立，帮助学生全面的认识自身能力，推进其发展。

其次，考核和评价内容的设定也要具有一定的层次性，针对不同能力、不同特征的学生设置不同的考核标准，并结合综合素质能力对学生实行准确评价。

最后，在考核内容设置上，其内容也要根据学生的个体性差异进行不同层次的设定，这样能够更好的降低误差的生成。或者也可以将学生的考核成绩与日常表现结合起来进行综合评价，对于表现良好的学生给予一定的奖励，以提高其积极性和自信心，而对于能力不足的学生也不要过分批评，应给予一定的鼓励，帮助学生改善自身存在的不足，培养学生的综合素质。

三、结语

总之，在大学体育教学中，分层次教学的应用对于提高教学质量，增强学生的体育能力，完善道德素质水平有着显著效果。相信在未来的发展中，该教学模式将被广泛应用在各方面教学活动中，帮助学生全面的掌握自身能力和不足，并在教师的引导下努力改善，以此促进自身综合体育能力的不断进步。

参考文献：

[1]邓远琪.大学体育分层次教学的实践应用探讨[J].现代交际：学术版，2017 （23）.