团队拓展训练对高校学生团队文化建设的影响

武钰婕

摘要：本研究主要以上海奉贤海湾三校学生为调查对象，通过问卷调查法、实验法等调查方法，探析团队拓展训练对高校学生团队文化建设的影响，以期对如何提升高校学生综合素质的问题提出有效建议。

关键词：拓展训练;高校;团队文化

2002年，大学生素质拓展计划由团中央、教育部、全国学联联合实施，我国正式将素质拓展纳入高校教育教学体系中。作为拓展训练中的重要内容，将高校团队文化与团队拓展训练结合，对高校学生心理健康、团队凝聚力、社会归属感和人际交往能力都将起正面效应。因此，针对团体开展拓展训练对以学生为主体的基本组织的影响进行探究十分必要。

一、相关概念界定

素质拓展训练是突破传统教育思维和教学模式要求的体验式教育学习模式，以身体活动为载体，利用自然和人工环境，旨在激发创造力和凝聚力。

二、研究结果与分析

（一）拓展训练对海湾三校团队文化建设的实验结果分析

1.对团队人际关系的影响分析

信任背摔、坎坷人生路、求生墙项目实验情况：信任背摔16人/队，一人从高台仰面下落、他人在下伸出双臂接住，体验信任感迁移。坎坷人生路各队分两组，“聋人”协助“盲人”穿过障碍到达终点后，“盲人”摘下眼罩寻找协助者，几乎都能找到。求生墙16人/队，不借助任何身体以外的工具翻越高墙，每个团队都有人主动提议让他人先行翻越。结果显示团队成员对彼此和团队的理解更深化，人际关系有改善。

2.对团队协作精神的影响分析

齐眉棍和坐地起身项目实验情况：齐眉棍共两队，每队15人、相向站立，共同用手将一根3米长的轻棍触地，手离开棍子即失败;坐地起身参与者从4人/组开始，每组背对背围圈坐下，不用双手的情况下同时站起，成功后依次增加人数，每次加2人，直至10人为止。结果显示坐地起身完成迅速，出现意外能快速调整;齐眉棍易慌乱，但调整一段时间后也能挑战成功。

3.对团队活动开展的影响分析

两人三足和突破重围项目实验情况：两人三足每组队员一字排开，相邻队员捆绑左右脚，整体行至终点，中途绳子不得松开;突破重围所有队员通过一张用电线结成的大网，要求身体任何部位不触网，且每个网眼只能通过一名队员。

4.对团队学生干部的影响分析

盲人方阵项目实验情况：在空旷场地上，所有人蒙上双眼，四十分钟内将一根绳子拉成最大的正方形，且队员均分在四边，有团队指挥者下指令时易成功。

5.对团队凝聚力的影响分析

学生多数愿意参与娱乐性拓展训练，但团队凝聚力较差;项目有一定危险时凝聚力极高，但参与率较低;有一定风险和挑战时参与效果最佳，凝聚力较强。

（二）实验前后测的结果与分析

1.实验组与对照组拓展训练对团队凝聚力的结果分析

选取16名同学一组，进行雷区取水、孤岛求生、水上独木桥的实验组与对照组测试，结果显示雷区取水对比

t=-1.811，p<0.01（p=0.000），表明实验后对比有显著差异;孤岛求生对比t=1.903，p<0.01（p=0.001），表明实验后对比有显著差异;水上独木桥对比t=2.225，p<0.01 （p=0.006），表明实验后实验组、对照组有显著差异。

2.实验组与对照组拓展训练对心理因素影响的结果分析

进行无敌风火轮、信任不倒翁、相依、艰难前行实验组和对照组进行对照实验，结果显示无敌风火轮t=7.303，p<0.01（P=0.002），信任不倒翁t=4.205，p<0.01（P=0.004），實验后实验组和对照组无敌风火轮、信任不倒翁对比有非常显著差异;相依t=2.573，p<0.01（P=0.003）;艰难前行t=3.722，p<0.01（P=0.001），实验后实验组、对照组相依、艰难前行对比有显著差异。

三、结论与建议

（一）结论

1.团队拓展训练有利于培养合作意识和团队精神。利用团队拓展训练的方式培养高校学生团体的合作意识和团队精神，不仅可以为整个团队成员在今后的工作中有效提高自己的竞争力，也将为他们更好地融入社会打下扎实基础。

2.团队拓展训练有利于培养实践能力和创新思维。团队拓展训练只为参与者设定问题和规则，解决方案非一成不变，须通过周密思考和不断摸索才能完成任务，如此便极大调动了自主思考、解决问题的能力。

3.团队拓展训练有利于团队文化的核心价值体系。团队拓展训练能使参与者放下自卑与怯懦，战胜恐惧，重拾信心、焕发斗志。

4.团队拓展训练有利于促进团队文化建设目标的实现。班级、宿舍、学生会、社团作为校园文化生活的主要组成部分，对于和谐校园的创建意义重大。

（二）建议

1.完善保障制度，如加学分、提供经费和教材、颁证书等调动积极性;建立多元评价体系，定期展示拓展训练成果。

2.按第一课堂教学安排设计、优化学生活动，转变学生团体的工作职能，活跃学生基层组织，增强权威与影响，形成符合高校素质教育和新形势的工作体系。

3.在素质拓展训练中突出教育功能，加大思想教育与情感体验力度，突出爱国主义教育核心地位，培养大学生职业道德与职业意识。

4.以利于促进大学生全面发展为目标，以各类学习实践活动为载体，组织不同内容的教育;素质拓展教育内容注重身心发展和体验感悟，多角度多层次培养。

5.确立高校团队素质拓展组织体系，完善团队素质拓展规章制度，进一步加大宣传力度，增加宣传形式，提高认同度。

参考文献：

[1]马占菊.拓展训练对大学生社会适应能力影响的研究[D].河北师范大学，2012.

[2]黄正军.大学生素质拓展教育学分制研究[D].湖南农业大学，2011.