浅谈如何提高学生的作业质量

李明涛

在平时的教学中，我们发现有的学生完成作业时不是那么认真，只求速度，不讲质量，马虎、粗心大意，敷衍了事，涂涂抹抹，书写潦草，从不反思对照，不得情感体验和知识形成感情……老师煞费苦心却收效不大，经过一段时间的学习研究与调查分析，我有了一些的收获。下面就此问题谈谈我的几点策略。

一、让学生端正学习态度，明确作业意义

由于小学生具有年龄小、认知底、行为易变、好习惯难形成等特点，对学习目的意义还不够明确，缺乏强烈的学习动机，所以他们多半是凭着自己的兴趣去学习、凭爱好去做事。不少学生把作业看成是老师交给的一种任务，甚至是一种负担，于是他们就会马虎从事，只管做完、做快，不管做好做对。针对这一特点，教师在教学中要正确引导，让学生明白为什么要做作业，并提出作业的一些规范化要求：①书写要整洁；②做完要认真检查；③做作业时不讲话、要专心；④除书本上的基础知识外的题经过反复思考仍然不会做的，要及时主动与同伴进行研讨，寻求同伴、师长的帮助，不要稍做努力便轻易放弃；⑤认真查看老师的每次批改，错误的地方要及时改正。如果是重复出现多次的错误还要寻找深层次根源，并强化训练以加深印象而实现根本改正的目的；⑥要注重拓展性题目的学习与研究，注重从中获得学习、研究等方法的梳理与归纳。

二、教师要注意留作业的方式和内容

1.教师留作业要有计划。不“偏”不“怪”，且具有目的性、针对性、代表性，这样既能使学生消化巩固课堂知识，又能培养其综合能力。要注重质量就得注重分量。分量太多，质量自然就上不去，大家就会以完成任务的方式去完成。如果作业都是比较精辟的，比较典型的，量不多，那么学生自然就会专心完成而不会抄袭或者其他的。

2.作业形式要多样化。减少机械的抄写作业，增加培养兴趣、体现能力的作业；既要有当堂或当天完成的书面作业，又要有几天甚至几周思考操作完成的长期作业（如小制作、搜集利率等数学信息、综合实践活动等）。各种作业相互结合，互为补充，才能提高作业质量，使作业的布置从应付了事轉向主动积极完成，从老师主动布置作业到学生主动问作业，使学生通过作业既消化巩固知识，又培养了综合能力。

三、教给学生做作业的方法

作业是在掌握知识的基础上进行的，因此，在做作业前老师可以适当了解作业偏差学生与课堂教学内容是否脱节，学习是否付出了一定的心智努力，在此基础上培养他们完成作业的良好习惯。完作业的基本方法：①复习：复习是做好作业的知识准备。通过复习对所学知识认真回顾思考，理解教材的重点、难点；②反复读题目，理解题目意思：这一步包括弄清题意，联想与课题的类化三个环节：弄清题意就是要正确领会题目要求；联想就是对习题联系所学知识的思考，找到正确解题思路；课题的类化是把当前的新知识点纳入同类的知识系统中去；③独立做题：它是将做题思路表达出来的过程，基本要求是：准确、规范、快速；④认真检查：这一环节的任务是独立判断作业做得对不对，是培养学生独立思考能力的重要途径；⑤独立改错：错的地方往往是自己知识能力薄弱的地方，发现并改正后能弥补自己知识上的不足。一般有逐步检查法和重做法两种方法。

四、优先批改作业，及时反馈作业的结果

对学生的作业尽可能当堂批改，当面批改、随到随改，优先批改，鼓励为主，打“√”为主，做错的地方除打“×”外可用画个圈、打个问号等方式进行批注，用“O”号圈画出具体的错误，如数字手抄错误等；用“？”号补充“×”号既可对学生错误进行温馨提示，又可对书写潦草不清或是空白的作业等现象进行批判，同时“O”号或“？”号则像循循善诱的老师，学生看到它，就不会因为做错了题目而丧失学习的信心。其次要注重面批作业，让学生当面及时纠正错误，对于特别有困难的孩子老师还可以当面辅导讲解，也解决了后患。此外，教师应积极捕捉作业闪光点，对取得进步的学生及时肯定和表扬，让学生感受到了教师如泉水般涓涓细流的关爱，这样一来既降低他们做作业时的枯燥感，又提高他们的学习兴趣，从而提高他们做作业的积极性和主动性。但同时也要适时给予不认真学习又经常不完成作业任务的学生适当的惩罚，但惩罚一定要有度，错一罚十或罚百的做法很容易造成学生的厌学行为，是坚决杜绝的。由于老师精力有限，不可能每项作业都全批全改，这时，就要发挥集体的力量。教师将权利下放给学习小组长，让组长根据优差（即一个优生带动一个差生，偏差生改优生作业）合理的分配作业，教师讲解，学生互相批改。这时，教师对于每一个小题出错的孩子都要让他们站起来说说自己是怎样错的，正确的应该是怎样。这样，既锻炼了学生的能力，又加深了他们对知识的识记。

五、主动争取家长的配合

小学生的家庭作业一般回家做，教师不能直接控制，所以家长既是小学生按时完成家庭作业的督促者，也是提高作业效率的配合者，作为家长既要正确了解自己孩子近阶段的学习情况和作业态度，又针对孩子的特点采取有效措施。为此，教师应通过家长会、家访等方式向家长宣讲家庭作业的重要性，对个别特殊学生家长要做了单独访谈，告诉他们孩子在家庭作业上存在的问题。针对家长们所说的根本不知道孩子每天布置什么作业，每天回到家孩子都说写完了作业的情况，教师可开通了“班级微信群、QQ群”业务，每天的家庭作业按时发给家长，提醒家长在百忙之中检查孩子的作业完成情况。同时，还可通过这个渠道把每天家庭作业作得好的学生的情况通过短信单独发送给家长，用“感谢您的配合，您的孩子今天的家庭作业作得非常清楚、认真、而且全部作对。希望他继续坚持。”等语言与家长直接交流，以教师家长双辅导、密配合为主渠道强化家庭作业管理，实现巩固提高教学效果的目标。

总之，作为教师，要把作业高效管理当作培养学生良好学习习惯、提升学习技能的主渠道，以“实”求“效”，全力呵护学生健康成长。