拿起手中的笔，推开心灵的窗

马碧珍

在教育教学过程中，教师往往会忽略作业中的评语教育的重要意义。实际上对学生作业的评改是师生以书面形式相遇、交流的一个最为频繁便利的活动，适当的评语是我们达成教育教学目的一个有效途径。评语教育不但是对学生进行因材施教、个别辅导的有效教学途径，也是增进师生情感交流的一个重要媒介，作业中的评语教育，还对学生进行思想教育有着重要作用。在教育教学过程中，教师经常会花费许多精力在课前准备、课堂教学、作业的布置与批改、测验考试等方面，却没想过花点时间在学生的作业评语上。其实，如果我们能注意到作业中的评语的重要性，并利用好作业中的评语，不仅能很好地解决学生学习中存在的问题，而且能够加强师生的情感交流，促进学生身心的健康成长。下面我就谈谈自己在这一方面的几点看法。

一、重视作业中的评语教育

现在学校的教育教学都是以课堂教育为主，此外还有班团队活动、面对面谈心等其他手段。课堂教育教学主要是面向班级全体学生的一个教学活动，关注的是一个集体的学习进度与学习状态，很少有时间对个别学生进行学习上的个别指导和思想情感方面的教育。由于学生在校学习时间安排较紧，课间只有短短的10分钟，再加之有的教师办公室与教室相隔较远，很多的问题就不能及时解决，教育教学效果也会大打折扣。但是学生的作业是每一个教师几乎每天都要接触的东西。作业是师生之间关于教与学的一个交流，那么对学生作业的评改，就成了师生以书面形式交流的一个最为频繁和便利的活动。学生交上来的作业，一方面反映了他们在课堂上的学习所得，另一方面，书写的状况反映了他们的学习态度。作文等表达自己想法的相关作业，还可以反映他们此时的思想。如果教师在批改学生作业的时候，除了判定它们的正误，还能适时针对他们出现的问题批注恰当的评语，那么作业也就发挥了它的最大功能。如果学生的作业存在知识内容上的问题，我们除了打钩和叉之外，还可以对其原因作出适当分析，或者对学生这段时间学习上存在的问题给予提醒，或批评，或表扬，或鞭策，促其进步，如此一来，我们的教育教学工作又多了一个更加有效的途径。 另外，评语教育与其他教育手段相比，它还具有另外一个优势，那就是学生更容易接受。因为在很多学生眼里，教师是高高在上的存在，和教师面对面地交流，他们会感受到压力，而以书面的形式为学生指出问题，提出中肯的表扬或批评，学生就没有那种压迫感，甚至还会觉得教师批语真诚、亲切，会细细地去体悟，从而收到更好的教育效果。

二、作业中的评语教育在教学中的重要作用

首先，教学上的评语是教师对学生思想、学习等方面进行评价的语言，一般班主任对学生进行评价比较多。而一说到作业中的评语，大部分教师想到的是作文批改。其实，不只是班主任，不只是作文批改，其他的学科教师，其他的学科作业，都可以通过评语对学生进行指正、批评、表扬、激励等。可以说，作业中的评语教育是对学生进行因材施教、个别辅导的一种有效途径，因为，学生的作业是学生学习情况最真实、最充分的体现。作业中反映出来的问题既有共性的东西，也有个性的内容，课堂上的教育不可能兼顾到每个学生。而此时，教师在给学生作业判定正误的同时，加注各种形式的点评与建设性的意见就显得尤为重要了，它可以恰到好处地弥补课堂教学与集体辅导时处理个别教育问题上的不足与缺憾。

如个别学生对小学的拼音没有掌握好，在批改作业时，我会适时给予指导，把相关的口诀写在作业后面。这样既使学生掌握了知识，又保护了他的自尊心。其次，作业中的评语教育也能增进师生之间的情感交流。大家或许会有这样的感觉：对于别人的批评意见，我们往往更乐于接受书面形式的批评，因为它相对于口头批评而言，不仅化解了我们的尴尬，而且显得更真切、坦诚，也让人感受更为深刻，从而乐于接受。作为教师，我们在学生作业中写下的一句赞赏之词或者一段鞭策之言，或者几句诚恳的建议，哪怕是逆耳忠言，都会使学生汲取力量，或激动振奋，或掩卷沉思，感慨良多。学生以作业的形式向我们反馈了他们的习得与态度，我们可以用评语的形式去告知他们我们的感受与看法。师生通过作业本来交流思想，传递情感。我在学生的作业中实施了一段时间的评语教育后，学生也把作业当成与教师交流的一种途径。特别是在写日记的时候，有学生会在后面画上一个漂亮的方框，旁边写上“请老师批改”，也有的学生在遇到学习之外的问题时，会把问题写在一张小条上，夹在作业本中递给我。再次，评语还对学生进行思想教育有着重要的作用。对学生的思想教育工作， 我们讲究“全方位育人”“全过程育人”。无论是面对面地谆谆教导，语重心长，还是因恨铁不成钢的慷慨激昂，我认为都没有评语那么能打动学生的心。因为学生觉得口头的教育都是教师高高在上地对他进行教育，而书面评语则显得很真诚，感觉师生之间是平等的对话，思想教育工作因而会在这真诚、亲切的过程中潜移默化，影响久远。我在一次作文批改中，发现一位男生忏悔了自己过去的错误，并写到是因为父亲对自己的爱使自己没有误入歧途。我在评语中写道：“老师很高兴你能认识到自己的错误，你的父亲是一个很了不起的人，我很敬佩他，老师相信有这么一位值得尊敬的父亲，你會百尺竿头，更进一步。”从那以后，我发现那位男生上课比以前积极了很多，而且作业也更认真了。

三、作业中的评语教育应注意的几个问题

首先，要尊重学生的劳动。对待学生的作业，哪怕是极差的作业，也应该耐心批改，努力发现其优点。以前当我发现学生的作业很糟糕时，便愤然挥动朱笔，几把大叉“力透纸背”，想以此唤起学生的注意，谁料学生下次的作业依然如此，我更加愤怒，拒绝批改。其结果是师生关系不融洽，而且挫伤了学生的学习积极性，甚至使学生产生了逆反心理。后来，遇到再糟糕的作业，我都认真批改，学生字迹工整些了，马上在后面批上：“字有进步，继续努力！”并画上一个笑脸。渐渐地，让我生气的作业越来越少了，学生作业本上的笑脸也越来越多了。其次，批注评语时要注意措辞。我们首先要从心里平等地看待每一位学生，指出错误时态度诚恳，提出要求时满含期盼，交流思想时如朋友对话。这样，我们就能用手中的笔推开学生心灵的窗，我们的教育也就能有的放矢，起到事半功倍的作用。

总而言之，作业中的评语教育是教学中的一个重要环节，如果我们每个教师都能注意到作业中评语的作用，并且在教育教学实践中与其他教育方法相互配合、相互补充，那么我们的教育教学事业就会取得更大的进步。

（责编  孟 飞）