关于中职学校会计教学中微课的应用分析

郑慧蕾

摘 要：中职学校学生众多，学生的学习质量参差不齐，因此，教师教学工作的开展有些困难，尤其是会计学这种专业性极强的课程，一般的上课方式很难取得良好成绩，但随着近年来开展微课教学，教师的教学途径多样化，对于学生的学习管理更加方便，学生的学习往往也能够突破重点，全面改善。本文将着重研究微课教学在中职学校会计专业的教学意义与弊端。

关键词：中职学校;会计教学;微课

一直以来，中国都处于高速发展的阶段，随之带来的是人民生活和学习上的便利，在生活上，人们可以通过手机消费购物，咨询聊天等等，而科技的便利在学校方面最突出的体现便是微课的出现。微课作为新生事物，以其灵活便捷等优点立足于众多学习方式中，学生可以通过手机电脑等高科技途径自主学习，它带给教育事业的意义重大，对于教师教学和学生学习都具有里程碑式的意义。然万事有利有弊，这种新兴的教学途径也有一些弊端，使教师教学和学生学习的道路不够完善，笔者作为中职工作者一员，在此针对这些弊端进行探讨分析，并通过教学实践验证提出几点应对策略。

一、微课的特点

微课是一种新兴教学途径，其主要教学方式是教师在软件或网站上上传一些教学视频供学生参考，其既有别于传统教学资源，又是以它们为基础继承和发展而来的新型教学途径。微课最主要的特点是教学视频短而精，往往只有几分钟，学生在一个课间或者排队的过程就可以观看完一个视频，学生的注意力也能够完全集中，教师在录制视频时也可以抽取空余时间，对于时间能够充分利用，而视频内容也计较精简，一般是对课程中某一知识点的阐述，阐述的内容既具体又全面，且极具针对性，便于学生补短。由于视频的短小，使得教学视频的录制者多种多样，这意味着学生可以接触到的学习内容不仅仅局限于课本上的知识，也有对于知识应用和背景介绍或者延伸拓展方面的讲解，对于学生理解知识点也有一定好处。除此之外，微课中的教学视频还具有易传播，可反复观看等优点，视频的短小意味着其容量小，大部分人几秒钟就可下载一个，若是有不懂的地方还可以暂停倒退，然后请教他人，对于已经掌握的内容也可以快进倍速，相比于传统的教学途径，学生可根据个人情况进行调节，对于学生学习有着极可观的益处。

二、微课对于教学和学习的意义

（一）微课对中职会计教师教学的意义

中职学校的会计专业学生的学习质量参差不齐，教师一般难以保证教学任务的完全落实，为了能够能好的传道授业，教师选择微课教学是一种极为明智的选择，它能够补充教师在教学过程的遗漏，有些比较重要的内容在短暂的课堂上取得的效益甚微，学生不太理解的地方教师也难以发觉，要照顾到每位学生也比较困难，一般只能自顾自的讲完教学目标，对于教学效果难以把握。但通过微课，教师可以将所有重要的课程分点阐述，在课堂上讲大概，然后让学生通过微课仔细理解课堂内容，最后选择一节课进行疑难解惑，这样做，相当于充盈了课堂，将课堂内容利用课余时间进行细致讲解，教师在课堂上也能够更加游刃有余。除此之外，对于一些拓展类內容，教师也可以通过微课进行传授，对于教师教学任务的落实有着指导性意义。

（二）微课对中职会计专业学生学习的意义

学生的理解能力不同，擅长的领域也各异，教师在课堂上的讲解不能对应每位学生的学习进度，且一般学生对于知识的掌握不具有主动性，听过的内容懂个大概便不会寻根问底，使得学生的学习质量得不到保证。但通过微课学习，学生能够有重点的进行突破，将课堂上不能够理解的内容反复观看，并可以直接向老师和同学请教，不会因为个人而耽误整个班级，遇到自己擅长的领域可以选择跳过，不浪费时间，并且这种取长补短式学习法适用于每个人。尤其是会计专业这种专业性强，又是热门学科的专业，学生不仅可以通过教师的教学视频进行学习，也可以通过其它名牌学校的讲解或社会中已经工作的专业人士的视频讲解进行学习，甚至可以通过微课学习接触到这个领域的新兴人才的思维能力，学习思维的建立对于学生的未来就业方向也具有指导意义，学习内容的多样化对于其专业性的把握和未来专业知识的利用都具有很重要的意义。

三、中职学校会计专业微课教学的弊端及应对意见

（一）会计微课教学的弊端

任何一件新兴产业链都有其弊端，微课教学的优点背后隐藏的便是其弊端。会计专业的学习内容往往丝丝相连，很难直接分为短暂的小部分，使得教师在制作视频时无法做到精短到几分钟，导致教学视频偏长，学生看到十几分钟的视频会失去学习兴致，不利于教学任务的落实。教师在制作视频时需要将环环相扣的知识点进行分割，或者进行回顾，这对于碎片式学习都是极为不利的，对于教师来说也是一种考验，并且制作视频的过程，教师需要提前准备讲解内容，每句话都要考虑其存在的价值，在录制时也不能出现任何意外，对于录制环境的布置也需要多加思量，这些及其考验教师对于知识专业性把握和临场发挥能力。对于学生来说，微课视频需要大量占用其空余时间，部分学生会产生抵触心理，或者集中某个阶段进行学习，失去微课教学的意义，对于其掌握教学内容也不具益处。

（二）会计微课教学的应对策略

提出一个问题往往比解决一个问题更重要，我们发现其弊端，就能够具有针对性的进行解决。针对教学视频难以保证精短，我们觉得教师在录制教学视频时应尽量避免过于冗长的开篇介绍，单刀直入的进入主题，或在开篇时便将本次视频的重点内容进行概括，然后分点进行阐述，使整个讲解过程既有条理性又能具体，给学生建立框架进行填充。针对教学环境的制作，学校可以将不同的教学内容分给同一专业的所有老师，让每位老师都有参与感并能够充分准备，教研部也要接替老师布置讲解背景，使教师在讲解时得体从容。针对学生无法集中自主学习，教师可以规定时间进行分段测试，并将学生的网上测试情况列入平常分数的计数中，使学生能够在规定时间内学习规定内容，并且通过测试可以掌握学生的学习情况。

四、结束语

微课教学经过实践证明，是一种符合现代化教学的新型教学方式，它的出现对于教师教学任务的落实和学生的学习成果具有极大的指导意义。在中职学校会计专业中的应用使得教师如臂使指，极大的弥补了课堂教学的缺陷，对于学生来说也是福音之至，使学习成为一种生活习惯。针对其存在的缺陷，我们也能够通过不断的教学实践进行改善。

参考文献：

[1]刘新梅，殷文玲，李王荣.浅谈微课在基础会计教学中的应用[J].新西部，2015（1）.

[2]陈俊荣.浅谈基础会计教学中会计分录的编制方法[J].读天下，2016（19）.