幼儿园开展自主游戏的策略研究

黄见巧

摘要：对于幼儿来说，爱玩闹属于其成长过程中的天性使然，在幼儿园的教育过程中，为了能够更好的对幼儿进行教育，应该重点关注自主游戏教学，而且这也是幼儿非常喜欢的一种游戏教学方式，但是在如今的幼儿园自主游戏开展过程中，让然存在一些问题。基于此，本文主要对幼儿园开展自主游戏的策略进行分析，希望能够更好的促进幼儿的成长。

关键词：幼儿园；自由游戏；开展；策略

前言：在幼儿园教育教学中，游戏教学是主要的教学方向与教学内容，在这其中，幼儿最喜欢的游戏方式就是自主游戏。所谓自主游戏，其主要指的就是让幼儿根据自己的兴趣爱好、能力以及需求进行选择性的游戏，而教师则主要负责游戏的设计与指导，重点凸显出幼儿的主体地位，从而使幼儿能够在游戏中找到乐趣。

一、自主游戏教学的含义

就自主游戏而言，其主要指的就是幼儿园教师通过自身的教育能力与教育经验，不断的创新教学方法与教学模式，为幼儿打造出一个更加有趣、生动的学习氛围，进而使幼儿能够在沉醉在游戏教学中，直接的体会到游戏的乐趣与游戏中所富含的知识。在实际进行自主游戏时，必须要确保幼儿的主体地位，而教师则要做好辅助教学的工作，通过有效的指导与引导，促进幼儿的成长【1】。通过自主游戏能够有效的培养幼儿的逻辑思维能力与自主能力，并使幼儿能够充分的发挥出自身的主观性能。所以，在进行游戏时，教师必须要为幼儿创建良好的游戏教学环境，按照幼儿的能力与需求为其选择相关的游戏道具与游戏材料，增加幼儿参与游戏的兴趣，真正的让幼儿学在其中、乐在其中。

二、幼儿园自主游戏教学中存在的不足

（一）幼儿学习积极性不足

现阶段，因为受到教学能力、教学观念等多种方面因素的影响，在开展自主游戏时，通常都是由教师进行游戏的设定，从而忽略了幼儿在游戏中所具有的地位，并且也降低了幼儿参与游戏的积极性，同时幼儿参与游戏的热情也没有得到充分的激发与调动。这样一来也就降低了自主游戏的教学效果。

（二）自主游戏教学的评价方式单一

在幼儿的成长过程中，教师的评价不仅能够对其成长的结果起到总结的作用，同时也能够对幼儿起到积极与鼓励的作用。但是，在如今的幼儿园有效教学过程中，教师针对幼儿游戏结果进行评价时，基本上都停留对幼儿的行为与表现进行评价中，而忽略了幼儿在游戏环节所表现出来的能力，无法针对幼儿所具有的主观能动性进行有效的评价，使游戏教学评价无法充分的发挥作用与价值。

（三）缺乏自主性

自主游戏的重点就在于自主，需要幼儿充分的发挥出自身的创造能力与想象能力。但是，因为教师教学观念的影响，其无法转变自身的教学观念，导致游戏缺乏自主性，并且忽略了对幼儿自主能力的培养，这样一来也就限制了幼儿想象能力与创造能力的发挥，还会导致幼儿无法真正的体会自主游戏教学的乐趣【2】。

三、幼儿园自主游戏教学的有效策略

（一）重点激发幼儿参与游戏的积极性

在组织幼儿进行自主游戏时，必须将重点放在激发幼儿参与游戏的积极性中，这样一来就能够让幼儿在兴趣的带领下，自发性的对游戏活动中所蕴含的知识进行探索，从而有效的提高幼儿个人感知能力，并进一步增强幼儿的游戏体验。所以，在实际开展自主游戏时，教师可以合理的利用背景音乐、游戏道具来为幼儿创建更加具有生动性与趣味性的游戏环境，同时也要确保教学环境转变的灵活性，将室内自主游戏与室外自主游戏进行灵活的结合与穿插。

比如，小班的幼儿通常喜欢与比自己年龄大的幼儿一起做游戏，而教师就可以积极的利用幼儿这一特性，紧抓幼儿这种依赖的心理，组织大班与小班的幼儿进行混凝自主游戏，使小班幼儿能够学习到大班幼儿的相关能力，而大班幼儿也会在这一过程中产生成就感与责任感，从而促进所有幼儿的健康成长。

（二）丰富自主游戏评价方式

在自主游戏中，游戏后的评价也是非常重要的，这就需要教师在幼儿进行游戏时，对幼儿行为、能力进行全面的观察，为游戏结束后的评价进行有效性的总结，这样一来不仅能够对幼儿进行更加准确的评定【2】，同时也能够帮助幼儿获取更多的游戏经验。幼儿在实际游戏的过程中，即有成功的经验，也有失败的作用，所以，教师在最后评价环节中，应该进行多方面的评价，并且向幼儿分享一定的游戏经验与心得，给予幼儿充分的鼓励与表扬，从而提高幼儿游戏的信心与积极性。

比如，在游戏完成后，教师可以组织幼儿进行互相评价，让幼儿评价出游戏过程中，表现最佳的一名幼儿，而后教师在根据自己所观察到的情况进行总结，给予表现优异的幼儿进行表扬，同时也要指出一些幼儿在游戏中出现的错误，如插队、吵闹等，给予其适当的批评，引导其改正错误，并告知其错误做法带来的坏处，引导幼儿逐渐养成良好的行为习惯。

（三）实施多元化自主游戏教学模式

教师必须要在设计自主游戏方案前，对幼儿的个性、爱好以及能力等情况进行全面的了解，而后制定更加合理、科学的自主游戏教学方案，从而进一步提高幼儿参与游戏的积极性与兴趣。开展游戏的时，教师也要特别关注游戏过程中的生动性和趣味性，不断的丰富游戏材料，采用多元化的自主游戏方式进行游戏教学，确保自主游戏的生动性与灵活性，比如第一天可以组织幼儿进行搭积木游戏，在第二天就可以组织幼儿进行室外游戏。

结束语：综上所述，在幼儿园的自主游戏教学中，教师必须要不断的提高自身的教学能力，积累教学经验，明确教学理念，为幼儿创建更加生动、趣味的自主游戏环节，从而使幼儿能够在自主游戏活动中获取更多的知识，全面的培养幼儿的综合能力，促进其自身发展。

参考文献

[1]徐志娟.幼儿园科学教育游戏化的实践路径探析[J].名师在线，2019（26）：40-41.

[2]陈美荣.幼儿园游戏化教学方式分析与研究[J].中国校外教育，2019（25）：147-148.

[3]李晓.幼儿园运动区活动中存在问题及对策分析[J].中國校外教育，2019（25）：155+157.