现代教育技术与高中化学课堂教学融合的实践

刘茹楠

摘要：随着现代教育技术的飞速发展，使得越来越多的教师将现代化的技术将其运用到课堂教学当中去。因而本文将围绕高中化学的课堂教学，探讨现代教育技术与高中化学课堂相融合的优点，并且分析两者如何融合来提高高中化学的教学质量。

关键词：现代教育技术；高中化学；教学课堂；融合实践

一、现代教育技术与高中化学课堂融合的主要概述

将现代教育技术与高中化学课堂进行融合，实际上是指以互联网技术为核心，借助直观化的图形，文字或者是声音以及图像等信息，使其实现与课堂教学的融合，在这个过程当中，现代教育技术充当辅助角色，从而确保教与学的最优化。将现代教育技术与高中化学课程的课堂教学互相融合不但能够优化教学过程，提高教学效率，而且是新时代教育发展的要求和必然趋势。

二、现代教育技术与高中化学课堂教学的融合体现

（一）借助现代教育技术，激发学生学习兴趣

俗话说：兴趣是最好的老师。激发学生的学习兴趣是有效保证高中化学课程进行的关键一环，在高中化学课堂教学过程中，依据教材中的教学内容，适当的使用现代教育技术，可以充分调动学生的主观能动性，使学生能够更加积极主动的参与到课堂互动中去。例如在人教版高中化学必修一“氧化还原反应”的教学当中，教师就应该抓住学生的兴趣点，激发学生的学习兴趣，使教学更具趣味性。在新课导入时，化学教师可以借助多媒体技术来为学生先播放氧化还原反应相关的小视频，即置换反应，金属锌置换硫酸铜溶液，可以明显的看到实验当中有明显颜色的变化，即蓝色溶液变为砖红色，让学生先观察视频当中的巧妙现象，产生浓烈的求知欲。这样一来，借助多媒体课件就为学生营造了活跃的课堂氛围，激发了学生的好奇心，进而促进教学课堂的互相交流。此时，教师再让学生带着疑问和学习热情进行氧化还原反应的学习，提高教学的有效性。在完成氧化還原反应的学习之后，再为学生播放开头导入的视频，让学生结合所学知识对实验现象来回顾概括氧化还原反应的要点：即要有化学价的变化，要具备还原物和氧化物，然后学以致用，指出视频当中的化学反应涉及到的还原物和氧化物，进而达到巩固知识点的目的。由此可见，借助于现代教育技术能够创设一定的教学情境，活跃课堂的学习氛围，使得学生能够与教师在同一个节奏上，提高教师在课堂的教学效率。

（二）借助现代教育技术，优化教学设计环节

理论和实践是高中化学学习内容中的重要组成部分，也是学生能够学习好哈学的重要途径，因此在教学过程中必须要将理论加以具体实践才能够让学生信服，但是往往在这些实践过程当中，有的实践内容难以操作，甚至在教学课堂上不能够展示出来。因此教师在高中化学课堂上就可以借助现代教育技术，利用实验投影，或者对应的动画模拟来为学生呈现出清晰的现象，这不仅仅可以将所讲内容寓于趣味性，还可以增加学生的记忆度。例如在人教版的必修一教材当中，第一章的“化学实验方法”之中，由于很多的化学实验步骤操作起来是很繁琐的，因而化学教师就可以借助于现代教育技术，从网络上下载动画素材，在课堂上一边口述实验的具体操作步骤，比如在进行蒸馏的操作时，教师会先归纳蒸馏的要点，然后再强调注意事项，接着为学生播放蒸馏的操作，从安装实验装置到实验结果的记录整个过程，学生都可以清晰的看到，将教师的讲解与视频操作相辅助，学生就会轻易掌握化学蒸馏整个操作的步骤。由此可见，借助于现代教育技术，能够一改往日教师传统的灌输式教学，而是可以随时随地为学生演示加讲解，学生的理解能力也会得到提高，在一定程度上就优化了教师的教学方法。

（三）借助现代教育技术，提高学生学习效率

在将现代教育技术逐步运用到实际的课堂教学之中，毋庸置疑，有着很多不可替代的优点，因此在这样一种全新的教学模式之下，化学教师可以根据教材的内容和教学大纲的要求，为学生提前制作好能够为学生提供自主学习的微课视频，并借助互联网将其提前上传到自主教学平台上去，建立“翻转课堂”。学生可以在这个平台提前观看视频进行预习，并且完成一些简单的练习题。在学生有一个系统的预习之后，课堂上教师根据平台上练习题普通反映的问题进行着重讲解，少数的问题留给学生自己，让他们通过自主讨论的方式得到解决，例如在人教版必修一中的“金属及其氧化物”当中，这一章时很难的，需要学生夯实基础，因此通过这种将现代教育技术与课堂教学融合的方法，学生在课下提前预习，通过观看视频和完成练习题，选择逐个突破，对比较难的做出标记，在课堂上和教师或者同学讨论得到解决，以这种方式，锻炼了学生的学习能力，也减少了学生的学习负担，学生能够自主化的参与到其中，确保了学生的主体地位。由此可见，在这种方式下，学生在充分享受自己学习收获学习成果的乐趣中，也提高了自己对知识点的理解和应用能力，进而提高了他们的学习效率。

（四）借助现代教育技术，建立新型师生关系

现阶段能够充分利用现代教育技术，不仅可以为学生构建一个良好的学习环境，还能够即时性的反映出学生的实际需求，例如在学习“化学平衡原理”时，学生会遇到误区，在计算平衡常数时，往往容易忽略到固体状态的物质的物质的量浓度为1，导致计算会出现偏差但是学生又不好意思当面咨询老师，就可以借助现代教育技术，在线上对教师进行提问，教师在线上可以为学生解答困惑，让学生记住计算平衡常数是往往是气体或者液体的物质的量浓度。由此可见，在课堂教学当中，建立一个线下沟通平台，能够突破时间限制，当学生遇到问题时，就可以及时需求老师的帮助。此外，学生还可以通过这种技术对教师的授课方式等进行评价，让教师可以不断改进，从而教师和学生能够以这种线上的反馈形式来解决相关问题，提高教学质量。

结语：总而言之，在高中化学的教学课堂上融入现代教育技术是很有必要的，因此高中化学教师要在平时的课堂教学实践中寻找两者融合的切入点，从而让现代教育技术在教育教学中发挥更大的作用。

参考文献

[1]佚名. 现代教育技术与高中化学课堂教学融合的实践[J]. 中学教学参考， 2018.