高职网球课程教学俱乐部制的发展实践

摘 要：网球选项课作为高职体育教学重要组成部分，深受学生们喜爱，由于种种原因，学生虽参与基数大，但技艺精湛的较少，已不能满足课堂需求影响到日常教学的开展。高职网球选项课引入教学俱乐部制，可以改善网球课教学质量，提高效率。

关键词：高职网球;教学俱乐部;网球选项课

课题项目：德州职业技术学院2019度校级教育教学研究课题，课题名称：“体育教学俱乐部制在高职院校网球教学中的实践研究”。

中图分类号：G845.2        文献标识码 ：A      文章编号：1002-7475（2019）04-119-01

目前很多高职院校已围绕《国家中长期教育改革和发展规划纲要》进行改革，在体育教学中采用选项教学的方式，一定程度上看是一种发挥学生特长、善用人才的教学方法，但实际教学中却以偏概全、教学手段单一，学生渐渐失去兴趣，导致教学质量下降。在高职网球课中引入教学俱乐部制，既能增强选项课教学的明显优越性，又可扩大网球社交提高网球技术，为日后实习、工作铺垫一条新路子。

1高职网球教学现状

1.1课程设置分析

以德州职业技术学院为例，共设两个学期网球选项课，每年选课人数为300人，占可选课总人数的8.5%。内容设置上第一学期主要是基本技术动作（握拍法、正反手击球、发球、接发球、截击球、放小球、反弹球）和脚步学习运用;第二学期主要是战术类技巧升华，增加实践课的安排。

1.2课堂组织形式及教学方法分析

以德州职业技术学院为例，2016年3月开设网球选项课（打破行政班级形式），安排在第二、三学期授课，每周一次课，每班学生30～40人，采用分组教学，学生分成三组，组员之间须相互配合完成练习、考试，课后填写健身记录卡，每组课堂表现以优秀、良好、及格区分，换算成相应分数。教学方法以示范、探究式为主，教师讲解示范，学生分组探究练习，以教授基本动作为主。

1.3外部环境分析

以德州职业技术学院为例，目前有3名专职网球教师，2片室外标准灯光塑胶场地，1个校级网球协会。除完成每周学生授课任务外，还要举办2次社团活动，承担着德州市一些大小比赛任务。通过选拔，成立业余网球训练队，保持20多名学生业余训练，多以娱乐健身为主，但学生水平有限，只参加过一次市级比赛，成绩一般。

2教学俱乐部制引入高职网球选项课的可行性分析

2.1网球教学俱乐部的内涵

网球教学俱乐部是服务于日常教学，同时兼顾课外社团活动、业余训练，外出参加比赛的一种新模式。具体而言，它是在学校有关部门共同协调背景下，综合评价学校的师资、场地设施、课程设置等资源的载体，依托校内网络平台（微信公众号）成立与学校环境相适应的教学组织，开展具体的网球教学和业训活动，实现网球课外教学的有效延伸，为学生提供更为方便的参加机会，丰富业余生活。网球教学俱乐部因课上、课余相结合，需有明确的规章制度，明确具体负责人（教师、学生），定期组织活动，并将出勤、交流情况纳入期末总成绩。

2.2可行性分析

在德州职业技术学院随机抽取200名学生进行问卷，回收195份，有效193份，回收率97.5%，有效率96.5%。主要内容涉及学生对网球兴趣、参加网球俱乐部的态度、观看谈说网球比赛、是否愿意课余参加训练、参加网球比赛、网球裁判工作体验等。从结果分析看有93.7%的学生愿意参与网球运动，85.9%的学生对网球教学俱乐部持认可态度;通过实际选课上看每班有40人左右，说明还是很受学生欢迎，良好的室外标准灯光场地，专业师资，可轻松完成日常教学任务，也有足够课余时间来监督指导学生们完成俱乐部活动，这都创造了良好外部条件。每周网球社团活动主要以提高拓展和小比赛为主，大大增加学生参与热情，日久学生们会把网球运动当作常态锻炼来接受，为终身体育奠定基础。

3网球教学俱乐部在高职院校实施的方法思路

3.1做好组建前教学准备工作。网球运动随着时代发展，裁判法、技术动作也在与时俱进，在准备阶段，教师要学习最新裁判法、了解国际国内新动态，掌握有关网球理论知识和感性知识，帮助学生建立起教学俱乐部的组织构架。学生方面，要明确俱乐部负责人，最好是网球水平较高、了解网球裁判法，一是能指导别的学生参与活动，二是能经常与教师沟通交流网球技术，不断提高自己更好地为他人服务。举办校内比赛或承办市级比赛也能够全心投入并完成任务。

3.2教学内容和手段的多样化。根据报名人数、学生网球基本水平、生理特点分配小组，可分为男生组、女生组、混合组。当男生组、女生组經过一段训练水平相当后，调入混合组，这样可更好地增加竞争力。在教学内容上，一开始还是以传统基本技能为主，后来逐步扩展到战术、场地、服装、网球设备等广度上延伸;深度上，由泛化的技战术学习逐步向精细化、系统化的专业网球训练转变，提高比赛参与度，积累实战经验，让终身体育锻炼成为常态。教学手段上，可采用分时教学和互动教学的方法，由于学生专业不同，课余练习时间并不固定，分时教学可整合学生共同参与较多的时间段进行活动交流，解决不同专业学生有兴趣没时间参与的问题，同时也大大提高了参与度，利于校园网球运动的推广、传播。

3.3利用好网络平台作服务支撑。创建网球教学俱乐部微信公众号，平台设有打卡签到、异性交友、约球挑战、失物招领、体育成绩查询、心情分享等功能。由教师指导学生每天在平台上发布一些网球技术动作和经典比赛视频供学生研究学习，让更多的学生享受网球带来的快乐。

4结语

网球教学俱乐部制引入高职院校是一种教学方法手段的创新，作为一门体育实践课，这无疑增加了课外实践环节，这也要求体育教师在思想上、教学方法、课堂课外组织上、教学内容上都要有一定革新，适应新时代发展，不断深化高职网球教学模式改革，提高教学质量，力争让网球运动成为高职学生终身体育锻炼新常态。

参考文献：

[1]张建磊.教训结合视域下网球教学俱乐部制的可行性探究[J].当代体育科技.2017.7（34）：34-35.

[2]陈堪富.高校网球俱乐部教学方法探讨[J].文教研究.2017.（12）.

作者简介：

林玉凯（1988.5—），男，汉族，山东栖霞人，硕士研究生，讲师，研究方向：体育教学。