新课程背景下小学数学教学生活化的研究

何志华

摘要：知识与生活的关系是人们一直在探讨的内容，对教育教学也有一定的影响。小学数学教师在新课程背景下将数学教学与生活实际联系在一起，将数学教学活动通过生活化形式展示出来，有效提高了学生学习热情。在本篇文章中，笔者就从以下几个方面谈一谈如何巧妙地运用生活案例使得数学课堂变得更加有趣且高效。

关键词：新课程；小学；数学教学；生活化

正所谓，教育源于并服务于生活。正因如此，广大小学数学教师在新课改背景下开始尝试将生活化教学理念引入到数学课堂教学活动中，使得数学教学目标、内容、方法都与生活紧密连接在一起，促使学生从生活化角度分析和理解数学知识，并且学会应用数学知识解答生活中遇到的实际问题。

一、树立生活化教学理念，明确教学目标

作为最为基础的学科之一的数学对于学生成长来说十分关键，直接想象中他们以后的发展。在小学阶段，数学教师就在课堂中通过教学目标生活化形式帮助学生树立生活化教学理念，使学生从小就能够意识到学习数学的意义以及用处。小学时期是学生逐渐摸索的阶段，学生一旦意识到数学知识与生活之间的关联性，就会逐步提升其数学学习积极性，为以后数学学习打下了坚实基础。

例如，学生在学习“多边形的面积”一节时，小学数学教师通过教学目标的形式使学生逐步认识到数学对于生活的意义，并且体验到数学服务于生活。一上课，教师便展示出现实生活中一些常见的物品，说道：“同学们如果仔细观察这些物体的话可以发现它们中藏着一些几何图形！”教师话音一落，一学生立即说道：“桌子的表面是长方形！”还有学生道：“椅子的侧面是梯形！”教师道：“这节课我们就一起来学习怎样计算这些几何图形的面积，然后運用面积公式求取粉刷物体所需的颜料多少！”学生立即对将要学习的多边形面积产生了学习兴趣。教师随着通过平行四边形草坪展开平行四边形面积教学，促使学生在学习了面积公式后懂得如何将之应用在解决实际问题中。生活化教学理念和教学目标使得小学数学课堂更加有趣且丰富，能够有效提高学生数学学习效率。

二、创设生活化教学情境，激发学生学习兴趣

学习兴趣不是一朝一夕培养出来的，而是在学习过程中逐步形成的。情境教学法提升学生学习兴趣的重要教学方法之一，教师在课堂中可以通过创设不同的教学情境使得课堂变得丰富多彩起来，与此同时吸引学生注意力。数学与生活实际的关系十分紧密，因此小学数学教师可以通过创设生活化教学情境来激发学生的学习情趣，促使其认识到具备生活气息的数学知识对生活的指导作用。

例如，学生在学习“除数是整数的小数除法”一节时，数学教师经过创设生活化教学情境逐步激发了学生数学学习热情。一上课，教师道：“同学们，在晨练时，有的同学在打太极，有的学生在滑轮滑，有的学生在跑步，跑步的同学跟旁边的小伙伴说自己计划在四个星期内跑22.4千米，大家帮助他计算一下如果这样的话一周应该完成多少千米呢？”一学生道：“这还不简单，用22.4除以4就是一个星期需要跑完的路程。”但是他们在计算时却遇到了困难，不知道如何计算含有小数的除法。数学教师说道：“没关系，大家想一想，如果这名同学跑的不是22.4千米，而是224千米，大家是不是能够一下子就能计算出来呢！”学生立即展开计算，在得出答案后，教师又道：“实际上，这名同学并没有跑那么远，而是需要将被除数缩小十倍，那么商也要缩小十倍！”学生立马明白了，教师随之又以“22.4÷4”为例将带有小数的除法的竖式计算方法讲解给他们，提高了学生学习兴趣。

三、应用生活化教学内容，提高学生实际应用能力

在传统观念中，课堂就是讲授知识的殿堂，如果教师引入一些其他话题占用课堂教学时间是非常错误的一件事情。随着新课程改革的不断深入以及生活化教育理念的盛行，小学数学课堂也发生了翻天覆地般变化，广大教师开始在课堂中借助各种手段展开丰富多彩的教学活动，使学生在愉悦地氛围中学习数学知识，其中将数学内容生活化就是一种十分高效的教学策略，既能够帮助学生意识到生活与数学的联系，又能够提高学生的学习积极性。

例如，学生在学习“百分数（二）”一节时，小学数学教师应用生活化教学内容有效提高了学生的应用能力。一上课，教师就将“打折”这一概念讲解给学生，并说道：“一商场在打折，小明爸爸给他买了一辆原价为200元的自行车，自行车是按照八五折进行出售，请问他爸爸消费了多少钱买到的这辆自行车？”学生立即思考起来，并尝试列出算式“200×85%”。教师根据学生列出的算式以及得出答案，又提出了新的问题“小明爸爸在折扣日购买自行车比平时节省了多少钱”，促使他们进一步学会应用百分数解答题目。小学数学教师通过将生活实践内容引入到数学课堂中，促使学生学会应用数学知识解决实际问题，有效提高了学生数学学习效率。

一言以蔽之，针对小学生数学学习困难这一现状，广大数学教师逐步将数学教学与生活结合在一起，使用生活化教学手段传播数学知识，使学生对数学学习产生兴趣同时感受到数学学习的意义所在。

参考文献

[1]宋剑英.新课程改革背景下小学数学教学生活化研究[C]世纪之星创新教育论坛，2016.

[2]彭小娟.新课程改革背景下小学数学教学生活化研究[J].数学学习与研究，2016.