孩子，请你不要“听话”

周冰清

摘 要：规则，应建立在尊重孩子的基础上。在孩子该跑、该跳、该闹的年纪，我们就要允许他尽情释放、尽情生长。在孩子小的时候，你可以站在他的背后扶着他向前走;等他长大了，能够跌跌撞撞前奔跑时，就让他充分享受奔跑的快乐和跌倒后真实的痛楚。孩子有权利成为他自己想成为的样子，而不是成年人希望的样子。

关键词：幼儿园;尊重;独立

“听话”，指的是用耳朵听别人说话，以及服从某人的言语，需要养成良好的听别人讲话的态度和习惯。它一般是指“用耳朵接受别人的话音”，但在成人与孩子之间，这个词经常被用来要求小辈听从长辈的话，并顺从长辈的意志。为什么家长们如此执着于让孩子“听话”呢？“听话”背后的深意到底是什么？

一、“听话”背后的深意

（一）孩子听话，家长省心

“老师，我们家杭杭昨天晚饭又不好好吃，桌子上的饭粒弄的到处都是！后来奶奶喂他他还不乐意，在那里发脾气！”杭杭爷爷刚接到孩子，就先跑来和老师告状，一脸气愤地继续说道：“老师，你可要多管教管教他！他现在实在是太不听话了！”一旁的杭杭听到后，脑袋都快埋在地上了，脸蛋红红的，很不高兴。老师想要和杭杭说话，杭杭不肯听，狠狠甩开老师的手，躲到了角落里。爷爷看见后，更加生气了：“和老师还这么没礼貌，你真不乖！”

养育一个孩子太辛苦了，所以很多家长就希望孩子可以乖一点，听话一些，这样家长就可以省心很多了。当孩子的举动不按照家长的心意来时，他们很容易暴跳如雷，觉得孩子是在挑战家长的权威。但换一个角度，当孩子“不听话”的时候，他不是要和家长们对着干，而是开始萌发独立思想，想要自己进行尝试。这时我们要做的，并不是干涉他的具体行为，而是要创造一个良好的成长环境，引导他继续前进。

（二）孩子听话，遵守规则

下午，老师带着孩子们在户外玩大滑滑梯。时间到，该回教室休息了，老师请小朋友们排好队伍，可是晏晏却还在滑滑梯上面玩，不肯下来。老师催促了很长时间，晏晏才满脸不情愿地走了过来。“排队时间早就到了，你怎么这么晚才过来？太不听话了！”老师觉得晏晏很不遵守规则，斥责了她，她本就不太高兴的小脸挂得更长了，回教室后，也不愿意参与接下来的活动，一直保持着低落的状态，躲在角落里。

有时我们会觉得，让孩子听正确的话，比如：好好学习，养成良好的习惯，这些难道不是理所应当的吗？但事情还真不是这么简单。很多时候，往往成人觉得正确的话，孩子并不爱听，太过强制的话，他们会真实的感觉到难过伤心以及自己不被理解。因此发号施令的时候，也要考虑到孩子的成长规律和接受程度。老师可以用尊重孩子的方式，提前告诉孩子：“还有五分钟我们就要进行下一个活动了，玩好就要排队啦。”如果他耍赖，也可以直接告诉他：“我知道你很想玩，但是时间不允许了，我们下次再玩。”当他觉得自己的情绪是被接纳和重视时，他会很乐意去听的。

（三）孩子听话，少走弯路

有家长说：“我给我的孩子安排了最好的学校，最舒适的环境，最合理的饮食，包括我人生中吸取到的经验教训以及种种功课，我都已经给他预设好了。如果他可以乖乖听话，不就可以幸福快乐的成长，同时也避免了危险，少走了很多弯路吗？”

但是事情却常常事与愿违。当我们认为孩子应该休息的时候，他却玩兴正浓，不肯睡觉;当我们认为玩水很容易生病的时候，他却非要玩得满身是水;当我们认为多吃水果和蔬菜有营养的时候，他却非要跑到一旁的炸鸡店里吃垃圾食品……面对孩子这时的“不听话”，应该怎么办呢？

我的做法是，在保证孩子安全的时候，给予他選择的空间，让他体验自己的选择，同时也为自己的选择负责。当孩子真正拿回了属于自己选择的权力后，他会倍加珍视，也能学会对自己的每一个选择负责。放手并不容易，如果孩子选择正确，那只要享受成功的快乐，但如果选择错误，也要承受失败的痛苦和压力。我们要做的，是准备好和孩子一起分享成功和幸福，也一起分担失败和悲伤。

二、孩子为什么不听话

在我的长期观察中，我发现很多孩子“不听话”的原因，并不是他要故意捣蛋或是有强烈的破坏欲，只不过是“我好无聊”、“我好好奇”和“我想自己做”。

（一）我好无聊

“这里的小朋友我都不熟悉，也没有我喜欢的玩具。大人们都在忙着自己的事情，妈妈也不陪在我的身边，我到底什么时候才能回家啊？”这是我的小侄女来我家作客，撕坏我书本后，和我说的原话。“破坏我的东西”并不是他的本意，他实在是太无聊了，所以才迫切的希望做一点别的事情。当我能够理解他的情绪，知道他行为背后的原因后，我很快就原谅了他。

（二）我好好奇

“这个盒子里装了什么东西，这么沉呀？我要打开来看看！”“那个机子上有好多按扭呀，按下去以后会发生什么事情呢？”孩子的好奇心很强，对任何东西都要摸摸碰碰。如果你不能理解孩子这种好奇的探索心里，认为他是在胡闹而限制他的行为，甚至训斥、打骂他，很容易引起他的不满，“不听话”也就由此产生了。

（三）自我意识发展

孩子上幼儿园后，自我意识发展十分迅速，活动的自主性和积极性有十分明显的提高，会表现出什么事情都想参与，都想自己完成。如果这种表现与成人的规范相抵触，成人往往会试图“纠正”他的行为，把自己的意愿强加到孩子的身上，造成他的反抗，进而产生挫败感。时间长了以后，孩子自然而然就变得越来越“不听话”了。

三、听话与独立

有人会反驳说：如果听话不对，那难道要教育孩子不听话吗？如果他谁的话都不听，那不是就变得无法无天，想干什么就干什么了吗？

要知道，这种想法背后的逻辑是：如果孩子独立走路的话，就一定会走歪，大人必须给他规定好一个“应该怎样”的成长路线，这样，一切才能够按照他们内心预设的路线有序地进行。在这样的家长看来，孩子的每一个自发行为背后，都有太多可能失序的发生，所以他们努力控制着，并且这些控制从头到尾都是以自己的感觉为准。

但“听话”的对立面并不是“不听话”，而是独立思考。为了培养出有主见、不盲从、有个性、有独立性的孩子，我们就需要帮助他们养成独立思考的习惯。

四、教育家现身说法

（一）温尼科特：真自我与假自我

英国的心理学家温尼科特提出了一个概念，叫“真自我”与“假自我”。有真自我的人，他的自我围绕着自己的感受而构建;而有假自我的人，他的自我围绕着别人构建。他会自动地去寻求别人的感受，围绕着别人的感受而转，为别人而活。

（二）存在主义

存在主义可以很好地解释什么叫做“存在”。我选择、我活过，我按照自己的意志为自己的生活做出选择，这就叫做存在。即使你遭遇过很多的挫折，但如果都是你自己做出的选择，你就会有存在感，你会有精神，会坚忍不拔。相反，有些人好像从来都没有做过过错误的选择，他们虽然顺利地生活了好多年，可这并不是他们自己的选择，那他就不会觉得幸福，反而会觉得自己好像没怎么活过。

我们的规则，应建立在尊重孩子的基础上。在孩子该跑、该跳、该闹的年纪，我们就要允许他尽情释放、尽情生长。在孩子小的时候，你可以站在他的背后扶着他向前走;等他长大了，能够跌跌撞撞前奔跑时，就让他充分享受奔跑的快乐和跌倒后真实的痛楚。孩子有权利成为他自己想成为的样子，而不是成年人希望的样子。

参考文献：

[1]武志红.每一种孤独都有陪伴[M].北京：中国华侨出版社，2015：1-56，

[2]刘冬燕.孩子为什么一定要听话？[J].青少年研究（山东省团校学报），2014（02）：58.