小学语文阅读教学中的生活化教学分析

徐琴

摘 要：在小学语文教学中，学生阅读能力的培养和发展是教师比较注重的问题，因为学生的阅读能力是进行文本理解、感知情感和进行表达的基础。在生活化小学语文课堂教学中，要求教师能够整合课本中与学生的实际生活有关的文本，并通过多种方式使学生产生共鸣，从而理解文本内容，更加了解作者透露出的感情，也就更能把握文章的脉络。本文围绕生活化教学在小学语文阅读教学中的应用进行分析，主要讨论了生活化教学对于学生阅读能力培养以及学生语文素养提升的促进作用。

关键词：小学语文;阅读教学;生活化教学

生活化阅读教学是指将学生的阅读建立在真实的情境中，激发学生参与阅读的欲望，使学生主动投入阅读中。在小学语文阅读教学中，教师应适当采用生活化的教学方式，激发学生的已有知识和经验，使阅读教学活动更加符合学生的认知，更容易调动学生的积极性，达到提高教学效果的目的。笔者结合自己对于生活化阅读教学的理解并结合教学经验，提出以下几种生活化教学方法：

一、创设生活情境，增强学生的情感体验

小学语文课本中入选的文章都是精品，其中包含不同时代或不同国家作者的作品，教师滔滔不绝的讲解并不能拉近学生和课本的距离，学生和作者的距离。在生活化教学中，教师需要为学生的阅读创设贴合实际生活的情境，在调动学生阅读兴趣的前提下，为学生讲解完阅读中需要注意的问题后便可引导学生开始阅读，这能够使学生在生活情境的体验中，根据教师的阅读目标进行有目的的阅读，从而根据作者的描述和自己的生活相关的部分产生共鸣，增强学生的情感体验。

例如，在《卖火柴的小女孩》一课中，教师的教学目标是让学生在阅读的过程中理解“她们俩在光明和快乐中飞走了也没有痛苦的地方去了”这句话的含义，体会作者在文章当中所表达的感情。在本节课的教学当中，教师除了让学生阅读并理解本篇文章的内容以外，还可以在课堂中展开一次情境模拟的活动。通过让学生切身实地的扮演《卖火柴的小女孩》当中的人物進行表演，进而让学生在扮演的过程中对于人物的心理活动、人物的性格特点以及故事的整体走向有一个深入的了解。此外，通过开展具体的情境模拟活动，还可以活跃课堂的气氛，有助于提升学生对于阅读的兴致，让学生在课堂中的学习有所收获，进而达成小学语文阅读教学的生活化的目标。

二、利用课文阅读，提高学生的观察能力

课本中不少内容涉及景物和人物的描写，且大多景物和人物描写来源于作者的实际经历，教师可将其与学生的实际生活进行整合，使学生能够在作者笔下发现自己平时经常见到的人物或景物，感受作者的细致入微的观察能力和描写能力，以及措辞功底。

例如，在《爬山虎的脚》一课中，教师的教学目标是让学生通过阅读本篇课文，可以了解爬山虎的特点，并养成仔细观察身边事物的习惯。在本节课的教学当中，教师可以让学生让学生结合课文知识去观察实际生活中的爬山虎，了解并发现爬山虎所具有的显著特点，并把所观察到的爬山虎的特点记录下来。把教学内容和实际生活关联起来，通过利用对《爬山虎的脚》这篇课文的阅读，不仅可以提高学生对于本节课知识的掌握，而且还可以提高学生的观察本领，帮助学生养成在生活中认真、仔细观察的习惯。

三、拓展阅读空间，丰富学生的精神世界

阅读教学决不能仅限于课本中文章的阅读和讲解，教师要设法拓宽学生的阅读空间，开阔学生的阅读视野。在生活化阅读教学策略的指导下，教师可以将与学生实际生活相关的书介绍给学生阅读，并邀请学生在阅读后分析其与自己生活的相同及不同之处，有利于学生阅读能力和分析能力的提高，能够有效丰富学生的精神世界。

例如，在《蟋蟀的住宅》一课中，教师的教学目标是让学生了解蟋蟀住宅的特点和建筑构建的过程。通过学习，体会文章当中作者所表达的情感，让学生作者细心观察事物、抓住事物的主要特点进行阅读的阅读方法。在进行本节的阅读时，教师可以学生的阅读需要，展开一次课外书籍阅读活动。在本次活动中，学生除了对本节课的内容进行阅读并赏析以外，还可以阅读《昆虫记》这本书，对这本书进行赏析，体会作者在这本书当中对于昆虫的细致描写。通过让学生阅读《昆虫记》这本书，不仅可以提高学生对于《蟋蟀的住宅》这篇文章的阅读效率，而且还可以拓展学生对于昆虫知识的积累，实现对学生精神世界的丰富。

总之，学生在生活化阅读教学中可以受益匪浅，而生活化教学对于教师的要求也更高了，要求教师不仅能够通读文本，找出文章中的主题脉络和文章情感的宣泄口，还需要针对学生的实际生活进行整合，并设法拓宽学生获取阅读书籍的渠道，使学生在生活情境中能够提高阅读能力，并能在阅读能力不断提高的过程中感知生活的魅力。

参考文献：

[1]张妍. 让小学语文课堂插上“生活化”的翅膀——浅议小学语文阅读教学生活化的基本策略[J].读与写（教育教学刊），2018，15（06）：151.

[2]赵明辉. 构建小学语文阅读生活化的教学探究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（04）：165.