兴趣教学法在初中体育课堂教学中的具体运用对策

吴琼

摘 要：随着学校体育课程的不断改革，对初中体育课堂教学也提出了更新更高的要求，要求教师加强对培养并发展初中生体育技能的重视，力求有效地增强他们的体质，要充分依据初中生的兴趣和爱好开展体育教学，不断探索并创新兴趣教学法的应用形式，给学生营造快乐的运动环境，使学生逐渐掌握扎实的运动技能。笔者在本文提出了三点兴趣教学法在初中体育课堂教学中的具体运用对策。

关键词：兴趣教学法;初中体育;具体运用对策

大部分教师依旧采取死板专制的教学模式，在课堂上要求学生进行枯燥的、机械的动作训练，忽略了学生主观方面的运动体验和感受，让学生觉得体育课程比较枯燥，甚至对体育课产生厌恶的心理，阻碍了学生运动技能和体质的发展。因此，为了改变以上现状，教师应该学习并遵循先进的教学理念，充分结合初中生的实际情况以及原有的体质水平，积极实施兴趣教学，制定符合学生心理特点的教学模式，在体育课上鼓励学生自由发展，增强学生的运动体验，维持学生的运动热情，使学生熟练地掌握体育运动的技术。

一、设计有趣导入创设教学情境，激发学生的运动兴趣

课堂导入是初中体育教学中的首要任务，有趣的导入能够引起学生对体育课程的兴趣，以及对运动项目的参与热情，教师要结合体育教学的内容给学生创设真实的、生动的练习情境，让学生在情境中进行锻炼或针对某项动作进行练习，有利于学生快速地进入运动状态，并让学生对体育项目产生浓厚的兴趣。

例如，体育教师在教学“快速跑”时，为学生营造故事化的快跑情境。师：“同学们，在现实生活中经常出入火海舍己救人的是哪种人物呢？”生：“消防员。”师：“对了。今天我们在田径课上模仿消防员进行训练，训练内容是快速放收‘水管’，我们这里用垫子代替水管，看看你们谁的反应快、速度快。”将学生分为两组，男生一组，女生一组，要求抱着垫子快速跑到指定的“火点”，并用最快的速度打开垫子平铺在地面上，然后将垫子收回，跑到起始点，进行多次练习以激发学生的潜能。教师通过情境教学法，组织学生模拟生活中伟大的消防员进行快速放收垫子的练习，成功地激发了学生学习快速跑的动力和兴趣。

二、引导学生自由组建合作小组，培养学生的合作意识

在体育课堂教学中，教师在明确教学内容的基础之上，充分依据初中生的实际情况以及不同的爱好，引导学生与同伴自由地组建运动合作小组，让学生根据自身的兴趣自愿地与人结成小组，从而发挥合作的力量，帮助学生整体进步。教师应该不断创新兴趣教学法在体育课堂上的应用形式，鼓励学生自由与学习伙伴组成兴趣小组，以小组的形式不断培养并激发学生对体育运动的热情和兴趣，逐渐培养学生的合作意识。

例如，教师在课堂上设计两项不同的体育活动，分别是课内跳绳和打篮球，让学生根据自己的兴趣喜好选择其中一种运动，并与其他学习伙伴组成一个兴趣小组，合作完成两项课内活动。师：“现在我为大家介绍一下活动规则。跳绳：两个人负责摆绳，其他人轮流跳绳，要连续跳足两分钟，其他组员依次进行，摆绳的人要轮流替换。打篮球：篮球小组自行分为两队，注意队员间的配合和互动，要求小组整体的最终进球数量为50。”通过兴趣教学法，培养了学生对运动项目的兴趣，两个兴趣小组非常自觉地进行两项活动，体育课上充分发挥了学生的主体性，大大增强了教学效果。

三、合理运用体育游戏开展教学，强化学生的运动技能

游戏是初中生喜爱的一种课外娱乐项目，教师可以根据学生的这一特点，在体育可是给你合理地运用一些体育类的游戏开展体育活动，给学生营造生动的、活泼的体育锻炼氛围，不仅使学生的身体得到有效地锻炼，而且能够放松学生的心理和情绪，改善学生日常积攒的不良情绪，让学生体验到参与运动带来的乐趣，不断增强学生的训练热情，有利于提高体育教学的实际效果。在游戏中要注意渗透运动项目的关键技能，使学生掌握其中的动作技术。

例如，教师在教学“投掷实心球”时，利用打靶竞赛游戏让学生熟悉球性。师：“同学们，大家自行组成六人小组，每个小组分若干实心球，请大家在场地的横线外排成纵队站好。”通过投掷游戏培养学生判断能力以及协调性。师：“第一名同学开始将手中的实心球往前抛出，并投掷到地面上画好的圆圈内，我会根据圆圈的分数以及你们投中的数量进行记录。最后投中实心球数量最多的一组获胜。”教师组织学生认真游戏，注重学生的运动体验，消除学生的紧张感，通过竞赛游戏达到增强学生运动技能和身体素质的目的。

综上所述，初中体育教师应该严格遵循先进的兴趣教学理念，充分结合学生的实际情况以及原有的体质水平，从学生的兴趣和爱好出发，给学生营造有趣的锻炼氛围，帮助学生放松緊张的情绪，提高学生参加体育运动的热情，逐渐削弱学生对体育课的消极心理，使学生形成终生体育的自主意识与习惯。

参考文献：

[1]王玺.初中体育教学中兴趣教学法的运用探析[J].科学咨询（教育科研），2019（09）：153.

[2]丁喜军.论兴趣教学法在初中体育教学中的运用[J].学周刊，2019（26）：163.