刍议小学美术教学中学生创造力的培养

王肃冰

摘 要：培养创新型人才是21世纪对人才培养提出的新要求。美术教育的主要目的之一就是培养学生的创造力。因此，小学美术教师要从小学教育开始，注重对学生进行创造力的培养，运用切实有效的教学策略来深入挖掘学生潜在的创造因子，从而促使学生的创造力得以培养并提高。

关键词：小学美术;创造力;趣味性;实践性;激励性

小学美术的教学目标之一就是培养学生的审美情趣和创造美的能力。随着信息传播的途径越来越广，充盈的信息促使小学生的思维变得异常活跃，他們拥有丰富的想象力和联想特质，而且喜欢按照自己的想法去进行创作，这些都为培养学生的创造力提供了良好的前提条件。但是，随着年龄的增长，许多学生的创造力在逐渐消退。究其根本原因是刻板的教育给学生的思维加上了太多的条条框框。对此，小学美术教师在教学中，应为学生创造轻松、愉悦的教学氛围，尽可能地挖掘学生潜在的创造力因子，让学生能够无拘无束地表达自己的想法，从而促进学生的创造力的培养。

一、增强导入的趣味性，激发学生的创造欲望

美术教学艺术贵在激励、鼓舞和点燃学生的创新欲望。小学美术是一门创造性的艺术课程，在教学中，小学美术教师要结合小学生的兴趣爱好和学习心理特点，利用活灵活现的表演、趣味十足的游戏、生动形象的动画等等来增强课堂导入的趣味性。只有这样，才能促使学生兴致勃勃地参与到课堂教学活动中，让学生的思维在轻松、愉悦的氛围中得以激活并放开，从而促使学生的创造欲望得以被点燃。

例如，在学习《水墨游戏》这部分内容时，我就利用生动形象的动画片来为课堂导入增添趣味，以激发学生的创造欲望。上课伊始，我首先给学生播放了《小蝌蚪找妈妈》的动画片，让学生边观看，边欣赏画中动物的形象。这样，不仅活跃了美术课堂的教学气氛，而且让学生对水墨画的形式有了直观的了解。在此基础上，我再让学生欣赏各种各样的水墨画，让学生感受到水墨画的美和神奇，从而促使学生的创造欲望得以充分激发。

二、增强教学的实践性，培养学生的创新思维

“自古圣贤之言学也，咸以躬行实践为先。”我们从古人治学的经验中可以总结出这样的道理：教师在课堂上不厌其烦的讲解不如让学生亲身实践。美术教学是一种不拘泥于固定形态的艺术类学科，美术教师与其将自己对作品的理解，将自己的宝贵经验反复地讲给学生，不如放开学生的手和脑，让学生亲自参与到丰富多彩的艺术类实践活动中，在轻松、愉悦的学习氛围中自主创造美术作品，教师则适时地给予学生启迪和诱导，让学生在不断的实践中产生更多新的灵感，从而促使学生的创造性思维得以培养。

例如，在学习《假如我是汽车设计师》这部分内容时，我就通过在课堂上增强教学实践，让学生的创新思维在实践性的创作活动得以培养。课上，我首先出示了许多动物造型的小汽车，它们外形奇特、夸张，深受小学生的喜爱。这时，我让学生也自己动手制作一辆属于自己的小汽车。我让学生想一想生活中的汽车有哪些种类？并思考他们的造型都是什么样子的？你想设计一款什么样的汽车呢？这样，我边鼓励学生亲自动手制作小汽车，边用范画和问题来启迪学生的设计思路，促使学生能够充分地发挥自己的想象力，并结合现实生活中看到的汽车形状，制作出了千奇百怪的汽车造型。这样，我通过引导学生亲自动手实践，并运用示范图形和问题相结合的方式来启迪学生的思维，使得学生能够充分地发挥想象力，大胆地表现，最终设计出了形态各异的小汽车，促使学生的创新思维得到了培养。

三、注重点评的激励性，肯定学生的创造成果

小学生渴望受到教师和同伴的表扬，这样会大大增强他们的自信心和学习的积极性，使学生在表扬中获得极大的满足感和前进的动力。因此，小学美术教师在引导学生进行艺术创作时，应尤为注重教学评价的激励性，善于运用表扬的艺术来肯定学生的劳动成果，并让学生讲解创作的缘由和想法。这样，不仅可以增强学生的自信心，也会让学生在积极、热烈的交流中产生更多、更新、更妙的想法，从而促使学生的创造能力变得更加强大。

例如，在学习《绒绒绕绕》这部分内容时，我就通过注重点评的激励性来充分肯定学生的创造成果。课上，我首先给学生示范了多种制作绒线贴画的方法，然后让学生分组进行绒线作品的制作。制作完成后，我让各组派代表上台展示并介绍自己组设计的作品。最后，我对每个组都能充分地发挥自己的聪明才智和丰富的想象力来创作出形态各异的美术作品进行了表扬，并通过小组互评的形式评出了“最佳制作奖”、“最佳创意奖”和“最佳合作奖”。这样，我通过运用激励性的点评，充分肯定了学生的创作成果，给予了学生及时的表扬和肯定，并促使学生的创造性思维在展示交流的过程中得到了拓展。

总而言之，美术教育对于培养学生的创造力的作用是不容忽视的。因此，小学美术教师应充分认识到美术教育的功能，结合具体的美术课程对小学生的创造力进行培养，尽可能地为学生提供充分思考、积极动手的舞台，从而促使学生的创造力在不断的实践活动中得以培养，为学生的终身发展创造良好的前提条件。

参考文献：

[1]刘燕敏.浅谈在美术活动中培养幼儿的创造力[J].幼儿教育导读，2009（15）.

[2]胡明.开启“学生创造性思维”的金钥匙——儿童想象画教学探讨[J].科教文汇（上旬刊），2008.