初中英语有效教学导入技巧研究

李秋花

摘 要：课堂教学是一个有机的整体，课堂导入是一节课的开始。尤其在英语教学当中，导入是最基础也是很重要的一步。一个好的课堂导入可以激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习，提高课堂效率。课堂导入的形式要因人因地而异，针对不同的教材也要做出适时的调整，但无论如何，课堂导入要合理自然，循序渐进，能够有效地促进一堂课的进行。

关键词：初中;英语;教学导入

初中是学生学习英语的关键阶段，也是一个承上启下的阶段，因此，这一阶段的英语学习十分重要。导入环节是英语课堂中的重要环节之一，对于导入环节，我们要精心设计通过对教材的科学把握，针对学生的学习特点制定出一套合理有效的导入方式，使我们的英语教学达到事半功倍的效果。以下笔者就结合自身工作的经验及研究，浅谈下初中英语有效教学导入技巧，希望能与各位一线教师共同学习与借鉴。

一、做好前提准备，实现有效课堂导入

（1）研究教材是有效导入的前提

课堂教学主要是对教材知识的讲解和传授，特别是对教材中重点和难点的把握.课堂导入的目标就是把学生引入到对教材的学习中，将导入设计和教学知识密切结合，创造良好的教学开端，使学生在后期的学习过程中能够实现心理上的平稳过渡，减轻学习压力和负担，最大限度地提高课堂教学效果。

（2）研究学生是有效导入的关键

课堂教学主要是对学生这个行为主体进行讲解和传授，激发学生兴趣，使他们投入到教学中，这是课堂导入环节设置的主要目的.学生具有独立的思想和意识，他们的行为活动受思想意识和兴趣爱好的支配和影响.教师根据学生的身心特点，进行适合的导入设计。

二、借助信息技术，进行趣味性的导入

课堂导入也是一项重要的教学环节，通过导入可以让初中学生快速的从休息状态转换到学习状态，英语教师要合理的利用互联网+教学模式来提升导入的生动性与趣味性，为学生高效的开展学习打好基础。

例如，在教学《English for you and me》内容时，教师首先可以借助微课视频向学生展示一个与该单元教学主题有关的英语情境对话小案例，让学生在有趣的对话和形象化的展示中激发学习的兴趣，并对该单元的教学内容有一个大致的认知。其次，教师可以借助交互式电子白板或者精美的PPT课件向学生展示出本节课需要大家完成的主要任务，如掌握该单元的新单词、短语与句子，并学习表示提议或者必需的情态动词等等，让有趣的展示与明确的任务，全面的唤醒学生在课堂的学习欲望与学习积极性。最后，英语教师可以设计一个有趣的动物形象小狗，并让这只可爱的小狗说：同学们，跟着老师一起走进对《English for you and me》内容的学习吧！从而英语课堂得到了高效的导入。

三、采用背景导入，提升课堂教学效果

初中英语课堂的背景介绍相对比较简单，但是作为一门非母语的语言学科，学生学起来会有抗拒和排斥心理。如果遇到自己不熟悉的东西，或者对于自己比较难的知识，在初中学生的心理机制还不健全的情况下，他们极容易放弃。因此我们要对于教材所教的内容做一个知识背景的介绍。作为初中英语老师，我们要提前备课，查阅相关资料，让复杂的东西变得有趣、简单。这样学生在课堂上才不会产生抗拒心理。背景知识的介绍给英语教学赋予了文化内涵，也有助于学生理解思路的畅通。尤其是中西文化背景大不相同，通过这些文化背景的介绍，学生学习语言也会更加容易，并且能有一定的英语思维。

例如，在教学《When is the school-leavers'party？》内容时，作为教师，在导入环节我们要利用多媒体给学生讲述下party的含义。我们可以按照中文字面的翻译，party翻译过来是聚会的意思，可是它的文化内涵不仅限于此。比如西方有Birthday party、Bachelor party、Housewarming party，这些聚会都有着不同的含义。而且西方的party有着一定的礼仪，比如遇到朋友生日party的时候，你必须得准备一份礼物。西方有各种各样的theme party和holiday party，这些都有着很深的文化内涵。又比如，西方是很注重个人的隐私的。你不能随便问一个女性的体重和年龄，甚至在一个人的生日宴会上你也不能随便问寿星的年龄。当别人问一个英国女性年龄时，她说：Its a secret.这就是文化含义。只有学生了解了这些文化的内涵，才能了解这个词汇真正的意思。这样，通过在课堂导入环节给学生介绍文化知识背景，为学生对教材内容的学习打下了坚实的基础。

总而言之，课堂导入环节是展开英语教學的第一步，它的效果成败直接影响着后面课堂教学的质量和效果。因此，教师必须做好课堂导入工作，运用好导入技巧，提升英语课堂教学的效果，达到事半功倍的作用。

参考文献：

[1]张桂林.初中英语教学有效课堂导入方法的研究与探讨[J].学周刊，2019（30）：46.

[2]潘奕如.初中英语课堂教学有效导入策略研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（09）：87.