小学英语学科中德育教育元素的挖掘与运用

高孝丽

摘 要：随着信息时代的到来，小学生能够接触到了各种各样的信息，在增加见识、开拓眼界的同时也面临着被网络不良信息干扰的危害，使自己的“三观”受到影响；除此之外，社会上遗留的应试教育还发挥着作用，导致很多学生存在“高分值，低素养”的问题，給未来的生活埋藏下了一颗“定时炸弹”。基于此，本文以小学英语为例，旨在挖掘英语学科中的德育教育元素并用于教学实践活动中，为德育教学工作的开展尽一份力。

关键词：小学英语；课堂教学；德育教育元素

新课程改革背景下，素质教育被提上日程，也受到了小学英语教师们的广泛关注。但是将德育教育与英语学科教学相融合的过程中出现了很多问题：有些教师无法挖掘教材中的德育元素，更不懂得如何将德育元素用于英语教学中；有些教师流于表面工作，把德育教育作为一般的知识讲解，既浪费教学时间，也起不到德育教育的效果；还有的教师没有权衡德育教育与英语学科之间的关系，在英语教学中贯穿了过多的德育知识，忽视了英语教学的本质。下面，笔者将围绕“生活”“社会”和“未来”三个方面，探究在英语学科中挖掘德育教育因素并用于教学实践活动中的具体途径，以期为教师同仁们提供借鉴。

一、基于生活，践行德育教育内容

理论知识与生活实际脱节是教育教学中一直存在的问题。因此，笔者建议教师在挖掘德育元素的过程中，要为学生提供践行德育知识的环境和条件，将德育内容落实到实处。

如，在学习Happy Birthday这一单元内容时，笔者认为可以挖掘其中的“关爱同学、感恩他人”这一德育因素用以提高学生的德育教育。为实现这一教学目标，笔者首先带领学生熟悉本课知识点，学会了Happy Birthday！How many……？How old are you？等英语句式和1至10等英语词汇知识，为接下来的教学活动打下了良好的基础。其次，笔者创设了一个生活情境：全班同学一起过生日，希望学生提前准备好一份生日礼物并通过抽签的方式赠与他人，学生们陆续走上讲台，一边说着Happy Birthday，一边把自己精心准备的礼物赠与他人。等着一教学活动结束后，笔者立即播放了英文版的生日祝福歌曲，活跃课堂气氛。此时，笔者提出问题：请你介绍一下你准备的生日礼物是什么？你收到他人礼物后有何感想？尽管有些学生没有收到满意的礼物，也没能将自己的礼物赠予关系亲密的人，但大家感受到了同学之间的珍贵友情，因此很高兴，纷纷表达了自己对他人的感谢之情，得到了笔者的赞扬。

在本次教学实践活动中，教师挖掘了英语教材中的德育元素并将其融入英语教学各个环节中，让学生体会到了同学们之间的友谊，拉近了学生之间的关系，培养了学生的感恩意识，提升了学生的德育素养。

二、基于社会，培养合作交流意识

笔者发现班上的学生，尤其是独生子女十分任性、自私、不懂得感恩，也不关心他人。学生们身上出现的这些问题不仅影响了正常的人际关系，还无法适应未来的社会。因此，笔者认为有必要挖掘教材中的合作因素，培养学生的合作精神，提高学生的德育素养。

如，在学习Hello！这一单元内容时，笔者既制作了带有pen/pencil/book/bag等英语词汇的卡片，又引导学生根据单词意思画出相应的图片。虽然学生们在绘画的时候出现了很多问题：单词意思理解错误；不知道单词什么意思；不会画相应的图片等，但都在小组合作教学形式下找到问题的所在并及时改正错误。除此之外，笔者还在设计了另一个游戏环节：要求各个小组的学生团结起来，听从教师的指令，找到正确的文具，挑错或者找不到的小组即将被淘汰，挑选文具的时间不超过十五秒。学生们听到笔者颁布的游戏规则后，马上为游戏做准备，有些小组尝试背熟英语词汇；有些学生则是商讨着如何摆放文具才能节省寻找的时间；还有的小组的则是不断锻炼反应能力。在学生们交谈合作中，游戏进行的很顺利，学生们也体会到了团结合作的重要性。

在本次教学实践活动中，教师为了改善班级学生存在的“个性”问题，挖掘了英语学科中的德育元素——交谈合作意识——并用于教学实践中，在设计的小游戏中提升了学生们的德育素养。

三、基于未来，明确学习奋斗目标

英语课程对学生听说读写能力都要严格的要求，让学生倍感压力；除此之外，英文课程本身也存在着一定的难度，导致部分学生失去了英语学习的兴趣和自信心。基于此，笔者认为有必要挖掘英语课程中德育元素，帮助学生重新树立学习目标。

首先笔者明确英语课程自身存在的学习难度，不将学生学习能力差的原因完全归结到学生身上，当然笔者也没有自怨自艾，而是在提升自身教学水平的同时引进新的教学形式和手段，以期减轻学生学习障碍；其次，即便是有些学生已经放弃了英语的学习，但笔者也没有放弃这些学生，而是应该想方设法帮助学生重新树立学习的自信心，制定合乎实际的学习计划和目标；再次，笔者以鼓励教学为主，只要学生取得一点进步、完成一个教学目标都会得到奖励和表扬；最后，笔者在肯定学生进步的同时还指出了学生身上存在问题，帮助学生获得长足的发展，为实现学习目标而不断奋斗。

在英语教学实践活动中，笔者认识到德育教育的重要性并挖掘其中的德育元素用于教学实践中，培养了学生的感恩意识、团结合作精神，树立了学习的自信心，最终提升了学生的道德素养。

参考文献：

[1]褚小翠.如何在小学英语教学中渗透德育教育[J].教育革新，2019（03）.

[2]郑捷敏.小学英语教学中德育渗透的有效性策略分析[J].读书文摘，2019（11）.