初中思想品德教学中学生亲社会行为的培养策略

毕建军

随着社会的进步和教育体制的改革，思想品德教育教学得到了改善和发展。在教学中培养初中学生亲社会行为，是对学生进行心理健康教育的重要内容。亲社会行为是学生个体进行社会化进步和发展的关键，对学生自我成长有促进作用，也对建设和维护社会秩序有推动作用。初中的《思想品德课程标准》要求学生关注和重视社会变化，提高对社会关心的兴趣，形成良好的亲社会行为，积极主动参与公益活动和公共活动，有效为社会服务。对学生实施亲社会行为的有效引导和培养，对学生身心发展有重要意义和作用。所以，亲社会行为在初中思想品德教学生中有重要地位和意义。

一、亲社会行为的内涵和意义

亲社会是社会心理学范畴，要与社会道德标准相符合，与反社会相对，与违反社会道德标准相对。所以，亲社会行为主要是指和社会期望及对社会、对他人有益的行为，包括相互帮助、分享交流、合作共进、谦让多礼等各种社会行为。亲社会行为有很多表现形式，结合心理学家的分析和研究，学生的亲社会行为有调节、帮助、分享、利他、礼貌、包容、公正、控制等八种类型行为。人们的亲社会行为不是天生就存在的，而是在社会中逐步形成的。

如今的初中生很多都是独生子女，在教育教学中会发现这些学生因为父母、长辈过分关爱和呵护，做事和思考等都是以自我为中心，有很强的自我意识，对他人和社会考虑很少。同时学校和家长因应试教育影响而过于重视学习成绩，以成绩对学生进行衡量，进而学生会有很大的学习和心理压力，也就更不重视亲社会行为。

亲社会行为属于道德行为，学校开展思想品德教学，培养学生亲社会行为是其重要教学内容，对学生今后的发展和成长有重要作用。初中生形成良好的亲社会行为，可以帮助其树立正确的价值观和积极社会观，以及能形成很好地适应社会的能力，帮助学生养成良好的道德品质，具有很强的心理承受能力和耐挫力，帮助学生积极参与竞争，也能很好地与人合作，增强学生的社交能力。

二、思想品德教学中学生亲社会行为培养的策略和方法

初中思想品德教学中，是对学生思想道德有效教育和培养，亲社会行为是其中的重要部分，教师要结合学生的具体情况和需要教育的内容，应用各种不同的方法和策略实施教育和培养，进而促使学生健康成长。

（一）引导学生明确亲社会行为

教师在具体的教学中，要对学生进行引导和教育，让学生明确亲身行为的含义、形式和作用，让学生懂得亲社会行为表现为谦让、助人、分享、奉献，也有合作共享、赞美鼓励、待人接物礼貌等各种不同形式。学生的亲社会行为有益于社会和他人，同时也有利于自己的成长发展。亲社会行为能满足人们的归属感，也能体会到爱、尊重、自我实现，提高学生的社会认识和适应社会能力。学生对这些内容充分认识和理解，会把亲社会行为与自己个人相联系，进而从心底认同和接受这种行为，进而能使教育教学获得良好效果。

（二）利用各种课外活动，对学生实施亲社会行为有效培养

初中教师在实际实现品德课程教学中，要结合教学内容和学生的特点，研究和实施各种专业丰富的课内外活动，在具体实施活动过程中，使学生懂得分享和助人，体会到分享和助人的乐趣。初中生处于认识和思想发展阶段，其热情容会受到周围环境和事物影响，对社会事件的含义等认识不足。随着学生年龄、生活阅历增加，随着教育的深入实施，其思维方式和能力会不断发展，也会使其有相应的热情和兴趣选择。教学中教师要根据学生的特点，对学生进行有效引导，让学生积极参与学校各种活动，主动参与社会有益活动，让学生在活动中感受到乐趣，把自己的热情应用到活动中。

比如，在学习“学会交往天地宽”课节知识时，教师可以组织学生开展一些活动，让学生在活动中学会与人交流和相互帮助。如，组织学生开展以“我能帮你吗”为主题思想的实际交际活动，教师对学生进行引导和鼓励，让学生在自己能力范围内帮助身边人。在自己帮助他人的过程中感受到分享、助人、奉献的喜悦和幸福。教师可以组织学生交流学习经验，引导学生自觉组成学习小组互相帮助，共同提高学习成绩;让学生观看相应视频，了解贫困地区学生状况，发动学生开展“手拉手”活动，和贫困地區学生交朋友，送他们礼物;在课余时间参观养老院，帮助老人打扫卫生;组织学生到小区拾白色垃圾，宣传卫生环保知识等，让这些活动逐渐影响学生思想，在活动中感受到助人的快乐，让学生逐渐养成遵守公德、关爱他人、热爱劳动习惯，从各种活动中学会辨别美丑善恶，进而正确判断，并实施相应活动，进而形成良好的亲社会行为。

（三）灵活应用各种课堂教学方法，对学生进行亲社会行为培养

思想品德课程的教学中，教师要根据学生具有的知识程度、道德水平等，深入分析和研究教学内容，灵活应用各种教学方式方法，重视教学内容的情感升华，让学生对课本知识内容有情感共鸣，进而通过教学培养学生亲社会行为。在进行教学方案和活动计划设计时，要考虑学生对直观形象的教学感兴趣，可以通过相应的实际案例实施教学，让学生充分认识，亲社会行为不是很难做到的，在身边有很多案例，都是很好的亲社会行为，可以从小事一点一滴做起，逐步培养学生亲社会行为。生活教育是最好来源，以生活中的生动事例说服学生，让学生相信，亲社会行为是很容易做到的。

比如，在课堂中，教师组织学生扮演相应角色，体会角色的心理活动，感受其行为，培养学生社交能力。教师设计帮助迷失小女孩的教学活动，让学生对其中角色进行扮演。活动是一个小女孩在商场走失了，我和妈妈正好遇到。教师组织4名学生分别扮演小女孩、小女孩的妈妈、我、我的妈妈。教师先让学生对故事和人物进行分析讨论，并互相分享生活当中自己接受别人帮助和自己帮助他人的经历及感受。在表演中以自己的体会进行有效发挥，让表演者和观众都能得到教育。最后，教师结合表演和学生的讨论进行总结，让学生明确，帮助别人消除烦恼，能让自己感受到自我价值和快乐;并且，帮助别人要真诚，在帮助别人时要考虑自己安全和被帮助人的心理及自尊心等。具体教学中，教师也要灵活应用各种先进的教学工具，有效实施思想品德教育。比如可以应用多媒体播放相应的视频资料，引导学生学习相应的行为和思想。如播放感动中国人物刘盛兰的拾荒助学事迹，展示其生活状态，让学生感受到其生活的艰辛，却把自己的生活补贴捐助给贫困学生。在其生病住院期间，受其资助的学生都来看望和照顾他。学生观看后，教师让学生分析讨论，老人的品质为何会让人感动，我们要学习其怎样的思想和行为。

通过这种教学方式，可以让良好的思想品质深入学生心理，能深入理解相应的亲社会行为，并积极主动接受和实施，进而逐步培养学生亲社会行为，让学生形成良好的习惯，促进学生健康成长，给学生今后的发展和成长奠定良好坚实的基础。

（四）重视言传身教，进行学生亲社会行为逐步培养

初中生有很强的模仿力，周围的人物行为和思想会对学生有潜移默化的影响。学生接触最多的是家长和教师，学生在生活学习过程中，会对其言行无意识模仿，进而形成自己的行为习惯。所以，教师的言行直接影响学生，在日常教学和生活中要注意言行举止，有意识引导和培养学生的亲社会行为。比如，教师如果态度粗暴、举止无礼，学生也受其影响说话不礼貌，或者出现动手打人行为，时间长了就会形成不好的习惯。因此，教师要做到言谈举止文雅，为人处事大度，在教学中对学生关爱尊重，引导学生相互帮助，教学知识时有耐心，进而学生会在学习和生活中学习教师的行为，形成自己的思维和行为习惯。所以，要对学生实施亲社会行为培养，教师要严于律己，给学生做出表率，让学生有效模仿，促进学生良好亲社会行为的形成。

三、结语

综上所述，在初中思想品德教学中培养学生的亲社会行为，让学生更好地适应社会环境，具有较强的社交能力，给其今后的发展和工作生活奠定基础。具体的教学中，教师要让学生明确亲身行为内涵，应用各种教学方法培养学生的亲社会行为，要以身作则，潜移默化地影响学生，进而促进学生身心健康发展。

（责任编辑  范娱艳）