基于“互联网+”模式下中职会计教学的改革研究

孙国志 李秀梅

摘 要：我國经济的快速发展使我国快速进入现代化发展阶段。21世纪是信息时代的元年，互联网的出现与普及已经改变了国民生活的方方面面，在中职会计专业也受到“互联网+”的冲击，传统会计岗位的工作任务与职能都发生着翻天覆地的变化，这将为中职会计教学带来新的挑战与机遇。

关键词：“互联网+”模式；中职会计教学；改革研究

引言

科技的发展，时代的进步，使我国各行业发展迅速，“互联网+”时代的到来，对各个行业的发展带来新的生机，教育行业也不例外，它会给教育教学水平的提升带来更大的挑战。中职学校的教育应当适合时代以及社会需求，所以作为一线教师，应当结合时下热门的“互联网+”并与之密切的联系。

1分析“互联网+”模式下的中职会计教学现状

在“互联网+”背景下会计的工作内容发生了根本性变化，这给会计职业教育的发展带来很大的挑战与困境，如今在中职会计教学现状出现最为普遍化典型的教学困境存在两大方面。其一，专业教师缺乏“互联网+”的教育思维，虽然“互联网+”打破传统的教学模式，对职业教育的健康化发展起到非常大的推动作用，但是，部分学校对此不够重视，仅仅以建设校园网站、购买几台机器、开发几门网络课程，这不具备现实教育意义。其二，教学模式较为滞后，缺乏完善的信息化课程体系。在多年会计职业教育中以基础课—专业课—实训课的三维一体课程体系为教学主旋律，虽学校积极提倡课证融合，但具有滞后性，如：当前传统会计人员的工作流程与市场就业外部环境都在不断变化，而核算型会计工种必然面临淘汰的危机，因此，作为职业教育我们必然要树立足够的危机意识，只有如此，才能在日新月异的新时代发展中站住脚，才能为职业学生未来就业做出最大的保证。

2完善“互联网+”模式下的中职会计策略研究

2.1完善中职会计专业教学体制

针对当前中职会计专业面对的问题，可以通过完善当前中职专业教学体质来解决这个问题。比如在考试项目中可以将原本的书面考试拆分为两个考试，分为理论部分和实践部分，也就是说学生除了需要完成理论部分的考核以外，还需要完成实践部分的考核。通过这样理论加实践的考试方式来实现对学生的考核，这样不仅强化了学生理论知识的应用也让学生加深了对理论知识的理解。

2.2以互联网为依托，优化课堂教学方法

学生专业能力和水平的提高，与正确的教学方法有着密切的关系。但是传统的教学中，由于中职会计专业的理论性太强，学生学习起来基本上没有什么动力，所以，学生的接受能力比较差。而互联网技术的引入，把中职会计专业带入到一个新的发展空间，促使一线的教师，积极地创新教学方法，反思教学行为，转变师生的角色和地位，扭转“一言堂”的被动局面，加深学生对知识的理解和运用，提高了学生的互联网意识，增强了课堂教学的实效性。比如在进行《会计学原理与技能》的教学内容中，教师可以放手，让学生利用网络资源，深入地研究记账凭证的概念、种类、内容、填制和审核，然后引导学生把搜集到的信息，带到课堂上来，把理论性较强的知识，变得更加地直观具体形象，以展示出互联网技术的优势，使学生在课堂之上，便可理解“记账凭证”的来源与发展，以提高课堂教学的效率。

2.3充分发挥学生个性，不断激发学生的创新意识

创新能力的培养不只是针对中职学生，从幼儿到老年，我们一直需要，因为它并非一朝一夕能完成的，也不是一个教师、一所学校能完成的，需要全社会的合力才可以实现目标。身为会计专业课程教师，深知会计知识的学习，本身实践性和操作性就非常强，而实践性的教学模式，很大程度上是易于激发学生创新意识的，恰恰认为我们中职阶段的专业课程是培养孩子创新能力的最好方式，因为它可以让学生在实践中发现问题并逐步找到解决问题的方法，久而久之则可以提高学生的创新能力，充分发挥学生的个性。在日常的实践课程中不断强化，把每名学生当作一个具有丰富个性的个体，而不是被动的授课对象。还会利用信息化的手段在教学班内进行多种尝试，比如为了让学生准确且有效率的搜集到自己想要的资料，告诉学生快捷的搜集方法；在课堂上有意识的精心设计出一些能激发学生创新思维的练习，利用学生最喜欢的手机操作的方式来实现，利用各类APP的形式让学生们完成线上作业；通过互联网的形式给学生们开通论坛或是通过互联网提供平台，让学生们通过聊天的形式完成头脑风暴，在不自觉中逐步彰显出每个人的个性，培养每个孩子的自信，这样孩子们的创新意识才会逐步形成。结合多种信息化的教学手段进行启发式教学，强调师生的双向交流，开展问题讨论式教学，教学过程中注重因材施教，加强对学生的个别指导，推行个性化教育模式。

2.4加强“互联网+”教育理念的渗透

为了更好地加强中职教育的“互联网”教育理念的树立，中职学校应集体营造出信息化教学氛围，只有如此，在大环境的带动下才有可能驱动不同个体向上向好发展。因此，中职学校应该根据实际办学情况积极地建设教学网络化，同时应构建学校教师、教学管理部分、网络管理中心的三方相互协作。网络管理中心为学校建设会计云平台学习系统、提供网络支持与服务平台；教学管理部门做好政策引导与执行工作和激励广大教师的专业化建设、教学资源的开发、教学设计的优化，并且为教师群体建立相应的评价与激励机制。一线会计教师则要不断地重构自身的教学思想，进而才能在教学行为中做出足够深的探索与创新。长久以往，通过学校各部门的通力合作必然会使得“互联网+”理念扎根生长。

2.5充分借助财会专业项目建设，不断打造“互联网+”新型模拟实训室

“互联网+”时代背景下，依托以往以及2018年的会计专业新项目建设，不断提高会计专业实训机房的建设水平，在校领导的带领下，经过专业项目组的集体研究，决定以软件模拟实训为基础，以情景式综合实训教学和云平台、大数据为技术支持的多元化实训教学改革发展思路。有了多元化的实训环境以及现代化的教学手段，这将为课堂教学带来了前所未有的重大改革。

结语

中职教师应该积极地拥抱“互联网+”教学理念，要具有与时俱进的学习心态，只有当教师改变传统固化、臃肿的教学形式，才能更好地为我国会计市场和现代化企业培养出新时代所需要的高精尖技能型人才。

参考文献

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