亲融眷爱，共育贤才

单颖华

为进一步推进广州市荔湾区的家庭教育办学特色和品牌建设，形成示范带领作用，助推家庭教育工作实现新作为、新突破，广州市荔湾区乐贤坊小学于2018年12月承办了“培育好家风”荔湾区中小学第七届“乐贤杯”家庭教育活动，活动开展以来，得到了全区各中小学校的大力支持和广大家庭教育导师、师生、家长的热情参与，该活动共收到“好家风家庭教育故事汇征集”作品298份。在此，我们谨撷取其中两篇文章，以飨读者。希望大家在品读老师、家长的经验分享的同时，能正视家庭教育的重要性，进一步推动家校之间的多向互动，相互促进。

“亲融眷爱，共育贤才”一一是我对“家校共育”的理解。乐贤坊小学是全国第一所家长学校，学校以“文化浸润心根，厚德滋育贤人”的理念为引领，形成了獨有的“乐贤文化”。在我看来，这一文化正是“家校共育”的最好体现，因为，它不是单一地指向学校教育，而是指引乐贤人运用先进的教育理念，结合前人留下的教育睿智，把学校、家庭、社会三者的力量合三为一，在和谐、合力的氛围下共同为培育孩子而努力。

通过与家长接触，我发现家长由于自身素质的参差不齐，在教育孩子的过程中存在着不少偏差。因此，在日常的教育教学工作中，我们可以通过家校间的互动交流，帮助家长更好地了解孩子的在校表现，从而在家庭教育中有的放矢地进行教育。但对于不同类型的家长，我们采取的沟通方式也要因人而异。

例如，教育方式是严厉苛求的家长并非完全是对孩子进行严格要求，而是在教育中带着不适合的期许，对孩子抱有过高的期望。他们高估了孩子的学习能力，却又缺乏必要的亲子沟通，最终导致孩子产生厌学心理。在我班上有一个女孩，她各方面的能力都一般，但其父母却要求她在学校必须样样第一，除了学校的作业，还有许多家庭作业，如果考试达不到父母的要求，对孩子就是一顿斥责，还不时对孩子进行突击测试，弄得孩子筋疲力尽，在学校只要被老师提点一下，就会如惊弓之鸟，神经兮兮的。面对这样的情况，班主任就要多与家长进行沟通，让家长明白：要正确地对孩子进行定位，在此基础上再与孩子共同制定切实可行的学习目标和学习计划，循序渐进。另外，班主任要创设机会，让家长和孩子，学校以及各科老师进行沟通，在严格中渗透关爱，从孩子的基础抓起，积极配合学校共同教育好孩子。

而采取粗暴打骂的教育方式的家长大多文化层次不高，对孩子采取简单粗暴的教育方法，只要孩子有一丁点错误，不分青红皂白，一味地打骂孩子。在与此类家长沟通时，班主任首先要有意识地肯定孩子的优点，在适当时间指出家长的教育方式对孩子产生的负面影响，并为其列举其他同类型的学生的家庭教育情况，建议家长使用不同的教育方式来教育孩子，并在实施后进行比较，最后指导家长找出最适合的家庭教育方式。

此外，还有的家长是采用放任自流或溺爱袒护等教育方式，这些家长多会包庇孩子的错误，纵容孩子的不良行为，缺乏对孩子的管教。因此，班主任要多留心这些孩子，不时做些教育随笔，作为与家长沟通的依据，在此基础上督促家长正确教育孩子，鼓励家长在家中树立威信，建立赏罚分明的激励机制等。

当然，家校共育工作的推进并非一朝一夕就能成功。这不仅需要老师、家长、学校多方面的配合和沟通，也需要班主任的细心和爱心，善于发现问题，耐心解决问题，要抱着宽容的心态与家长沟通，建立和谐融洽的家校关系。只有这样，我们才能把“亲融眷爱，共育贤才”的精髓发挥到极致，才能在真正意义上帮助家长对孩子进行正确有效的家庭教育。