抓住教育契机，以班会课带动良好班风

林菊

学农，是广州市教育局规定的一个高中学生必修课。活动为期一周，形式非常多样，法制教育，消防教育，农田劳动，菜地施肥，木工，野炊，茶艺课等等。我校在学农期间，举行了各种各样的竞赛活动，优质课堂比评，学农黑板报，学农手抄报，宣传广播稿，内务整理，学农晚会等等，每一项比赛都有很详细的比赛规则，最后以总分高低定奖项。我班学生各方面表现都非常不错，在20个班的比拼中拿到了一等奖。一等奖的获得，对整个班集体的集体凝聚力起到了非带大的作用。学农回校，我及时开展了主题为“学农的收获”的主题班会，收到了较好的班会教育效果。这节班会课的成功，引起了我关于班会课的一点思考，如何利用班会课这个阵地，达到最好的教育效果，这节课给了我一点启示。

一、班会课前的准备

1.班会课主题：《学农的收获——学农回顾与小结》。

2.主持人：班主任（笔者）。

3.班会课准备：一周学农视频剪辑（学生准备）；发言棒（一只玩具小熊）

4.班会课形式：课室桌子挪到两边，学生围坐，笔者也坐在他们之中。采取分享，讨论，会话的方式。

5.班会课想要达成的目标：通过回顾学生在学农期间的精彩表现，让学生挖掘班集体想要获得成功的基本要素，进一步增强学生的集体参与感与荣誉感。

二、班会课的实录过程

1.播放学生自己制作的学农精彩回顾，视频特别选取一些精彩瞬间，譬如学生在上施肥课时的大汗淋漓，在上法制教育课时的精彩模拟法庭，在野炊时的分工合作，在茶艺课的冲茶体验，干净整洁的宿舍图片等等。

2.头脑风暴环节：我们拿到了团体一等奖，为什么我们可以做到？哪些方面我们做得比较好？

学生（七嘴八舌一起说）头脑风暴的结果：①我们的广播稿加分很多；②课堂很优秀，每节课都是A+；③内务很整洁，扣分很少，特别是男生108宿舍；④轮值卫生特别出色，包干区很干净；⑤宣传小报拿了一等奖，黑板报二等奖；⑥学农晚会节目很精彩；⑦晚修很安静；⑧做了很多好人好事，加了分。

3.继续头脑风暴环节：一个班级荣誉的获得，需要些什么？学生继续七嘴八舌头脑旋风：①做好自己的分内事；②要有集体荣誉感；③大家要团结；④要有创意（比如说出黑板报）；⑤要学会分工合作；⑥互帮互助，有情有义；⑦细心，宣传委员经常想哪些可以帮班级加分，所以要大家写很多广播稿。

教师提问：你认为最重要的关键词是什么？投票选举三个重要的关键词。

学生投票的结果：团结，创意，荣誉感。

4.用发言棒轮流发言：

①学农生活最有趣的事？

②最让你感动的人和事是什么？

③你觉得你有什么收获与进步？

每个同学轮流发言：（此处用发言棒传递发言）

实录：最有趣的事情：和同学一块住集体宿舍，每天一块吃，睡，比赛整理内务，洗澡时候唱歌：和同学一起挑粪，非常有趣；最感动的事：和老师同学一块在田间劳动，冒着雨，大家都不喊累；收获：学会了劳动的技巧，同学的友情，班集体的温暖。

5.今天的班会课，我们的收获是什么？

实录：班级凝聚力的关键词：团结，创意，荣誉感。班级同学相处的秘诀：互帮互助。更喜欢我们的班集体和同学，每个同学心中有集体，集体才会变得更好。

以上，就是这节班会课的实录，班会课结束后，感觉效果还是非常不错的，在接下来一周的学习生活中可以观察到，学生的集体荣誉感在增强，学习的积极性有了较为明显的提高。

三、班会课的反思

那么，这节班会课，成功之处有哪些呢？

1.抓住了教育的契机

這节班会课，是学生刚刚结束了一周的学农活动后回到学校的第一节班会课，笔者认为，在活动结束时，对活动的总结是非常必要的。特别是本班在此活动中所表现出来的一些重要的正面的品质，需要通过这节班会课进行褒扬，形成良好的班级舆论氛围。因此，这节《学农的收获——学农回顾与小结》班会课的召开是非常及时的，可以说是抓住了教育的契机。这也给了笔者一点启示；班主任的工作很琐碎，一个班集体的班风也是慢慢形成的，每件事情的处理，每个活动的小结，其实都是一个良好的教育的契机，班主任需要细心地利用各种教育契机，潜移默化的形成一个班集体正面的班风。

2.利用围坐的班会课形式更有利于学生的参与。这节班会课，采用了一个新的班会课形式，学生们围坐在一块，老师也坐在一起，无形中拉近了班主任与学生之间的距离。大家坐下来，交流的氛围平等而融洽，这个时候，更容易从学生那里听到更多的学生的心里话。相比于传统的班主任滔滔不绝说个不停，学生听得恹恹欲睡的班会课形式，围坐一起开班会，应是班会课非常有效地一种新的形式。

3.把班会课的时间还给学生。传统形式的班会课，大多数是学生听班主任训话，一节课下来，班级存在的问题丝毫得不到改善。造成这种现象的原因是什么呢？我认为班集体出现的问题应是学生共同要参与面对的问题，不是班主任一个人的事情，把班集体的事情交给学生处理，让学生参与到班集体的管理中来，更有利于学生集体荣誉感的形成。这节班会课，教师在组织时，只是起了一个引导的作用，设计的几个环节都是提出问题，让学生去讨论，思考，头脑风暴问题一：我们拿到了团体一等奖，为什么我们可以做到？哪些方面我们做得比较好？头脑风暴环节二：一个班级荣誉的获得，需要些什么？这两个问题的提出，有效地将学生引入到班级事务中来，学生总结的三点：班级凝聚力的关键词：团结，创意，荣誉感。也正是我们班主任需要传达给学生的东西。由学生自己总结出来，学生更易于接受，而一节班会课下来，学生的参与感是非常强的。

4.以班会课的风气形成班风，带动学风。一节成功的班会课，可以传达给学生许多班集体的正面的元素，班会课形成的风气，可以直接影响到一个班集体的班风和学风，这节班会课结束后，基本达成了笔者设计的目的，班级的良好氛围也在慢慢形成。因此，笔者认为，班会课是班主任工作的主阵地，如一节班会课能带动我们的班风学风建设，就是一节优秀的班会课。