中职院校学前教育专业儿歌弹唱教学的探析

佟红荣

摘要：国家“十二五”召开大力发展学前教育，高职院校也加大了对学前教育的改革，其中儿歌弹唱教学是中职院校学前教育推出的一种全新的教学方式，其教学方式以全新的，新颖的特点著称，并受到广大幼师的追捧。幼儿接受能力比较低如何能更好的提高幼儿的兴趣跟接受能力就是我们一直研究的方向。通过运用弹唱的教育方式，不仅能激发幼儿的学习兴趣，还能培养他们的口语表达能力和语言感知能力，所以，在实际的教学中，教师要合理运用这一方面的知识以提高教学能力。

关键词：中职院校;儿歌弹唱;教学

中职院校学前教育专业的就业方向依托于幼儿园与早教中心，在实际的幼儿园教学过程中，可以看到现在幼儿园教育教学的多元化与融合性的特点，每个幼儿园都有自己的特色，但这一特点是普遍存在的。在幼儿园的教学过程中，幼儿教师更多的是需要全面的、综合性的将在学校所学的专业知识进行一个融合与整合，浅显易懂的让学龄前儿童更能理解跟掌握。

一、中职幼师专业学生具备的知识与技能

面对当前教育的大背景，对于在幼儿园教学的中职学前教育的老师来说，幼儿园不需要弹奏钢琴的艺术表演家，需要能够具备编配、弹奏各种兒歌的能力。幼师专业的学生，首先要从认识琴键（琴弦）开始，了解怎样弹奏出美妙的歌曲;在掌握了基础的弹奏指法后，要学会弹奏演唱，并结合幼儿喜欢的儿歌进行大量的练习，为自己以后弹唱教学做铺垫。

中职专业的学生大都开设乐理与视唱课程内容，与儿歌弹唱伴奏课程融合，那么，这部分内容就需要专业教师在第一学期，加强对于附点音符、切分音符的重点学习，与儿歌作品形成具体的应用性练习;同时，在第二学期，加入调、首调、固定等与钢琴儿歌伴奏连接的理论性内容，融入儿歌伴奏的具体音乐作品，进行讲解。这样才能连接，层层相扣，更加有效、适用。

此外，还要加强学生即兴弹唱的应变技能;加强训练学生的心理素质;加强学生即兴弹唱的想象力和丰富的创作思维，培养学生能在以后的幼儿园工作中随机应变。

二、结合钢琴弹奏，提高幼儿弹唱能力

根据教学目标、教学内容、教学模式的改革，随之而来的是在教材内容的更新。每个中职院校都有共同性与特殊性，因此，教材的内容，每个学校可以形成自编的内部教材，整体上进行一个打破重组的思路，降低专业化。在教学学生弹唱部分时，为了学生能更好地学习弹奏作品，在加入更多儿歌伴奏的乐谱的同时引进钢琴乐器进行教学，首先，老师先利用钢琴进行示范教学（我独自走在郊外的小路上  我把糕点带给外婆尝一尝 她家住在又远又僻静的地方  我要当心附近是否有大灰狼  当太阳下山岗 我要赶回家  同妈妈一起进入甜蜜梦乡）。这美妙的儿歌弹唱，让学生在进行课堂正式学习的前几分钟，随着老师一起来进行弹奏演唱。幼儿园阶段的孩子，正是对音乐弹唱感兴趣的时候，在这些中职生就业实际教学过程中合理开展运用，可以起到很好的教学效果。也可以将幼儿们分成两组，要求第一组边弹边唱第一句，第二组边弹边唱第二句，这样依次循环，然后合唱弹奏。这样就可以将幼儿的学习热情激发出来，也能更好地提高幼儿的弹唱能力，既活跃了课堂氛围，又让幼儿们对该课学习的内容产生了一个极大的兴趣。所以中职的教师们应当更好的教导自己的学生。

三、利用现代化乐器，“弹”与“唱”的巧妙结合

随着教学模式的转变，在教学方法上，也出现了变更。首先，教师的教学过程，专业化的术语尽量降低，让课程变得通俗易懂，适合学生们学习，并且也能够转化为他们幼儿职业教育生涯中的常用内容。 结合学生的兴趣和接受能力，进行教学内容的设置。 第一，根据学生的学习情况，设置教学内容，分层次、分批。中职学生中，有一部分学生在进来之前，往往有2-3年的钢琴弹唱基础与儿歌伴奏学习。因此，因材施教，尤为重要。学生弹奏的作品难易有区别，但是钢琴弹奏的基本技术、方法、儿歌伴奏的理论方法是一样的，最终实现的是学生对于儿歌伴奏、钢琴弹奏的能力培养。这样一来，分组的学习效果可以达到最佳、最优的效果。第二，通过线上+线下的教学模式，要将钢琴弹奏与儿歌伴唱的内容进行融合与重组，让教师在教学方法上需要进行思考。利用现代化乐器进行教学，它能将歌曲技巧、钢琴技能、即兴演唱完美地融合，能达到同步协作的特点。由于儿歌大部分比较简短，在弹唱的时候要求对钢琴的伴奏技巧不是很高，我们要在教学时遵循“以唱为主，以弹为辅”的原则。所以，中职生在平时的学习中，只有多加练习、多唱、多想，才能将这一项技能完美运用。

总而言之，儿歌弹唱是中职院校学前教育专业必须掌握的核心技能之一，中职院校学前教育专业根据目前的职业需求，需要教师在教学中降低乐器弹奏的技术性，加强乐器弹奏的实际应用性，大量弹奏儿歌作品，能够培养学生编配弹唱的能力、转调的能力与整体的音乐素养。让学生更多的通过课程能够自主的学习、思考、学会如何教学与应用，更是一个幼儿教师所需要、所具备、所要培养的能力。

参考文献：

[1]刘汶琳.学前教育专业《钢琴》与《儿歌弹唱》课程的衔接与教学过程分析[J].艺术评鉴，2018（16）：92-94+159.

[2]尹雪芳.基于岗位能力中职幼师专业儿歌弹唱的教学研究[J].广东职业技术教育与研究，2019（03）：119-122.